ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > خصائص معلم اللغة العربية الفعا...>الوصف

خصائص معلم اللغة العربية الفعال : دراسة مقارنة

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: خضير، رائد محمود السليم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الخوالدة، محمد إبراهيم علي الغزيوات (م. مشارك م. مشارك م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 8, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 167 - 181
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 444525
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | اللغة العربية | تدريس اللغة العربية | معلمو اللغة العربية | طلاب المدارس الثانوية | الأردن | مهارات التدريس | الوسائل التعليمية | المهارات اللغوية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة تعّرّف خصائص معلم اللغة العربية الفعال من وجهة نظر معلمي اللغة العربية ومعلماتها وطلبة المرحلة الثانوية في الأردن، ومعرفة ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديراتهم لهذه الخصائص. ولتحقيق أهداف الدراسة طّوّر الباحثون استبانة لخصائص معلم اللغة العربية الفعال، تكونت من (65) فقرة على نمط مقياس ليكرت وزعت إلى أربعة مجالات هي: التمكن اللغوي والمعرفة، والمهارات التدريسية، ومهارات الاتصال الاجتماعي والوجداني، والسمات الشخصية. تكونت عينة الدراسة من (121) معلما ومعلمة للغة العربية، و(437) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية. اختير المشاركون بالطريقة العشوائية الطبقية من مدارس مديرية التربية والتعليم لمنطقة إربد الثالثة في الفصل الثاني من العام الدراسي 2010/2011م. أظهرت نتائج الدراسة أن المشاركين في الدراسة أولوا خصائص معلم اللغة العربية الفعال جميعها أهمية عالية، وأن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين تقديرات المعلمين والمعلمات والطلبة في مجالي المهارات التدريسية والتمكن اللغوي والمعرفة على مستوى الأداة ككل لصالح المعلمين والمعلمات، وفي مجالي السمات الشخصية ومهارات الاتصال الاجتماعي والوجداني لصالح الطلبة.

This study aimed at identifying the characteristics of an effective Arabic language teacher as perceived by Arabic language teachers and high school students in Jordan, and whether there would be statistical significant differences in their evaluations of these characteristics. To achieve the aims of the study, an effective Arabic language teachers characteristics questionnaire was developed. The questionnaire consisted of (65) likert-type items distributed on four domains: Language mastery & knowledge, instructional skills, communication & socio-affective skills, and personal characteristics. The sample of the study consisted of (121) Arabic language teachers, and (437) high school students. The participants were selected using stratified random sampling method from the schools of 3rd Irbid district directorate of education in the 2nd semester in 2010 / 2011. The results of the study revealed that participants of the study highly evaluated all the listed characteristics of effective Arabic language teachers, and there were statistical significant differences between teachers’, and students, evaluations of the instructional skills, language mastery & knowledge domains, the instrument as a whole in favor of the teachers, and on personal characteristics and communication & socio-affective domains in favor of the students.
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 755174 803520 776644

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.