ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعلم الإلكتروني في تحصيل...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر التعلم الإلكتروني في تحصيل طلبة الصف السادس الابتدائي في مادة العلوم

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: السعدي، عماد توفيق نجيب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sadi, Imad Tawfiq
مؤلفين آخرين: الشمري، عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 8, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 267 - 282
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 444623
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس العلوم | التعليم الإلكتروني | تكنولوجيا التعليم | التحصيل الدراسي | سلوك الطلاب | طلاب المدارس الابتدائية | معلمو العلوم | السعودية | الحاسبات الإلكترونية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر التعلُّم الإلكتروني في تحصيل طلبة الصف السادس الابتدائي في مادة العلوم في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق هذه الغاية، تم تطوير وحدة الكهرباء إلكترونيا، واختبار تحصيلي مكون من (33) فقرةً. ولتنفيذ إجراءات الدراسة اختير أفرادها بطريقة متيسرة تكونت من (80) طالبا وطالبةً شكلوا المجموعتين التجريبية التي درست الوحدة بطريقة التعلُّم الإلكتروني، والضابطة التي درستها بالطريقة المعتادة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا في مستوى تحصيل المجموعتين التجريبية والضابطة في مادة العلوم لصالح المجموعة التجريبية التي علمت وفق طريقة ُّ التعلم الإلكتروني، يعزى لاختلاف طريقة التعليم (التعلُّم الإلكتروني ،والطريقة المعتادة). كما بينت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا في مستوى تحصيل الطلبة يعزى لاختلاف متغير الجنس ،وكذلك عدم وجود فروق تعزى للتفاعل بين طريقة التعليم والجنس. وقد أوصت الدراسة باعتماد التعلُّم الإلكتروني في تدريس العلوم، وبإجراء دراسات لاحقة لتبين أثر التعلّم الإلكتروني في التحصيل بمواد دراسية أخرى.

The purpose of the study was to explore the effect of Elearning on the achievement of sixth graders in Saudi Arabia in Science. To achieve this aim, both an electricity unit was developed electronically, and an achievement test consisting of (33) items. An available sample of (80) participants were assigned as the experimental group, who were taught by E-learning, and the control group who were taught by traditional method to the control one. The findings of the study revealed that there was a significant difference in students’ achievement in science due to the teaching method (E-learning, Traditional) in favor of e-learning. Whereas no significant difference in their achievement was found due to gender (male, female). Moreover, no significant differences were found due to the interaction between the teaching method and gender. Depending upon the results of the study some recommendations and suggestions were derived such as, the importance utilizing of elearning in teaching sixth graders in science and examining of the effect of e-learning in other educational subjects.
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 794905 626164

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.