ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام أنموذج التعلم البن...>الوصف

أثر استخدام أنموذج التعلم البنائي في إكساب طلبة الصف الرابع العام للمفاهيم الفيزيائية وتنمية تفكيرهم الاستدلالي

المصدر: مجلة التربية والعلم
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالله، عبدالرزاق ياسين (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 16, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2009
الصفحات: 290 - 318
ISSN: 1812-125X
رقم MD: 444733
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الايتدائي | التعلم البنائي | علم الفيزياء | الدلالات الاحصائية | تنمية التفكير
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

123

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام أنموذج التعلم البنائي في إكساب طلبة الصف الرابع العام للمفاهيم الفيزيائية وتنمية تفكيرهم الاستدلالي، وتكونت عينته من (141) طالبًا وطالبة وزعت على أربع مجموعات متكافئة وفقًا للتصميم العاملي (2×2) ولمتغيري طريقة التدريس والجنس. واعتمد الباحث أداتين الأولى اختبار لإكساب المفاهيم الفيزيائية والثانية اختبار للتفكير الاستدلالي. ونفذ التجربة في الفصل الدراسي الأول للعام (2006/ 2007) مدرس ومدرسة الفيزياء في كل مدرسة مختارة. وبعد جمع البيانات من أفراد عينة البحث وتحليلها إحصائيًا أظهرت النتائج الآتية: 1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط إكساب مجموعات البحث للمفاهيم الفيزيائية تبعًا لمتغيري طريقة التدريس ولمصلحة أنموذج التعلم البنائي، والجنس ولمصلحة الإناث. 2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط تنمية التفكير الاستدلالي لمجموعات البحث تبعًا لمتغيري طريقة التدريس والجنس والتفاعل بينهما.

The research aims at investigating the impact of constructive learning on acquiring physics concepts for fourth – year preparatory students and improving their deductive thinking. The sample consists of (141) male and female students distributed among four equivalent groups concerning the Design of factory (2x2) and the variables (method of teaching and gender). The researcher used two instruments for the current researcher; a test of acquiring physics concepts and adeductive thinking test. The research has been carried out, in the first semester of the academic year 2006 -2007, by the teachers of physics in each chosen school . the findings concluded the following:- 1. there is a significant statistical difference between the means of acquiring physics concepts concerning the method of teaching (for the benefit of constructive learning) and gender (for the benefit of female students). 2. there is no significant statistical difference between the mean of improving deductive thinking concerning two variables (method of teaching & gender) and the inter action between them \
ISSN: 1812-125X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.