أثر تدريس الفيزياء باستخدام نموذج ويتلي للتعلم البنائي المدعم إلكترونياً في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي في المفاهيم الفيزيائية وفي اتجاهاتهم نحوها
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Teaching Physics Using Whitlly Constructive Learning Model Electronically Supported on the Achievements in Physics Concepts of Ninth Graders and Their Attitudes Towards it |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | البطاينة، عبدالرحيم علي عبدالله (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | القادري، سليمان أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 120 |
| رقم MD: | 856179 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
453
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تدريس الفيزياء باستخدام نموذج ويتلي للتعلم البنائي المدعم إلكترونيا في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي للمفاهيم الفيزيائية وفي اتجاهاتهم نحوها، اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، تمثل أفراد الدراسة بشعبتين من طلبة الصف التاسع الأساسي في مدرسة ناطفة الأساسية للبنين الفصل الدراسي الثاني لعام 2013/ 2014م، وبلغ حجمها (62) طالباً في مجموعتين، تجريبية درست وحدة الحرارة والاتزان الحراري باستخدام نموذج ويتلي للتعلم البنائي المدعم إلكترونياً وتضم (30) طالباً، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية باستخدام البرنامج الاعتيادي، وتضم (32) طالباً، وتم تعيين الشعبتين عشوائياً. كما أعد الباحث اختباراً تحصيلياً في المفاهيم الفيزيائية الواردة في وحدة الحرارة والاتزان الحراري، واستخدم مقياس الاتجاهات نحو المفاهيم الفيزيائية بعد تعديله بما يتناسب مع طبيعة الدراسة الحالية. وبعد التحقق من صدق وثبات أدوات الدراسة تم تطبيق الاختبار التحصيلي للمفاهيم الفيزيائية ومقياس الاتجاهات نحوها قبل بدء التجربة مباشرة وبعد الانتهاء منها. تم تحليل بيانات الدراسة باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين المصاحب المتعدد. أظهرت نتائج الدراسة تفوق طلاب المجموعة التجريبية على نظرائهم طلاب المجموعة الضابطة في التحصيل في المفاهيم الفيزيائية، وفي اتجاهاتهم نحوها، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتشجيع المعلمين على توظيف نموذج ويتلي للتعلم البنائي المدعم إلكترونياً في تدريس مبحث الفيزياء من أجل رفع مستويات تحصيل الطلبة في المفاهيم الفيزيائية وتنمية اتجاهات إيجابية لدى الطلبة نحوها. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر تدريس مساق الفيزياء الإلكترونية باستخدام نموذج بيركنز وبلايث البنائي المدعم تكنولوجيا في استيعاب المفاهيم الفيزيائية وتحسين مهارات التفكير التحليلي لدى الطلبة في جامعة آل البيت
بواسطة: الخوالدة، صالح عايد أحمد منشور: (2014) -
فاعلية استخدام نموذج التعلم (المواد غير المنظمة) في تحصيل المفاهيم الفيزيائية وحل أنماط مختلفة من المسائل الفيزيائية وتنمية التفكير السابر لدى طلاب الصف الخامس العلمي
بواسطة: سرهيد، حيدر محسن منشور: (2018) -
أثر تدريس الفيزياء باستخدام الويكي والخرائط الذهنية الإلكترونية في اكتساب طالبات الصف العاشر الأساسي للمفاهيم الفيزيائية في لواء المزار الجنوبي
بواسطة: بنى دومي، حسن علي أحمد منشور: (2017) -
أثر تدريس الفيزياء باستخدام المختبر الجاف والمبلل فى تحصيل طلبة الصف العاشر فى الفيزياء وفى دافعيتهم نحو تعلمها
بواسطة: شديفات، إسلام عوض منشور: (2013) -
أثر تدريس الفيزياء باستخدام نموذج التعلم المتمازج في الدافعية للتعلم واكتساب المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي
بواسطة: عليمات، أيمن محمد خلف منشور: (2018)
