| المستخلص: |
يهدف البحث إلى التعرف على أثر التعليم باستخدام الحاسوب في تصحيح المفاهيم الخاطئة وتنمية استراتيجيات التفكير العلمي لدى طالبات الصف الخامس العلمي في محافظة نينوى. ولتحقيق أهداف البحث صيغت أربع فرضيات صفرية. تكونت عينة البحث من (89) طالبة قسمن إلى مجموعتين احداهما تجريبية والأخرى ضابطة تكونت المجموعة التجريبية من (44) طالبة في حين تكونت المجموعة الضابطة من ( 45) طالبة .كوفئت المجموعتان في العمر الزمني و الذكاء و اختبار استراتيجيات التفكير العلمي ، اعتمد الباحثان على (3) اختبارات هي اختبار استراتيجيات التفكير العلمي الذي اعده عياصرة ( 1992) و الاختبار التشخيصي (القبلي) للمفاهيم والاختبار البعدي للمفاهيم وتم التحقق من صدق الاختبارات وثباتها. تم تشخيص المفاهيم الخاطئة لدى الطالبات باستخدام الاختبار التشخيصي وحسبت النسبة المئوية للخطأ لكل مفهوم ثم قام احد الباحثين بتدريس مجموعة البحث التجريبية وفق طريقة التعليم باستخدام الحاسوب و مجموعة البحث الضابطة بالطريقة التقليدية ثم عولجت البيانات إحصائيا لمعرفة دلالة الفروق بين النسب المئوية و ذلك باستخدام اختبار z لحساب دلالة الفروق في النسب المئوية وقد أظهرت النتائج فروقا ذًات دلالة إحصائية في تصحيح المفاهيم و تنمية استراتيجيات التفكير العلمي لصالح المجموعة التجريبية .وفي ضوء النتائج تقدم الباحثان بعدد من التوصيات والمقترحات .
The aim of this research is to identify the effect of using computer in conceptual correctness of miss concepts and developing scientific thinking strategie for fifth secondary class-scientific division in Nineveh Governorate. To achieve the aims of the research, four hypotheses were formulated The study was carried out on the female students of fifth secondary pupils in Kurtaba secondary school for girls in Ninevah governorate during the second term of the academic year (2003 2004).The sample consisted of (89) student divided into (2) groups, an experimental group and control group. The experimental group consisted of (44) student, taught by using computer, while the control group consisted (45) students. The equivalence was made between the two groups in age, and intelligence. To verity hypothesis, the researchers made three tests they were, test of scientific thinking strategy and characterize tests of concepts and post test The face validity of the tests was verified by showing on a panel of experts in methodology. The content validity of tests was achieved by calculating conjunction of coordination among the degree of each item with the total degree of the test. The agreement rate was high, stability factor was calculated for the tests in two ways, re test way and internal coordination The coordination conjunction were high. The researchers prepared teaching plans for the experimental group and tradition teaching methods they were showed to a panel of experts and referees to ascertain their reliability of the variables of research. The researchers characterized the miss concepts for pupils using diagnosing test. The error percentages of each concept were calculated. Then, the post test was applied and error percentages of each concept were calculated. The data were statistically analyzed to know the significance of differences between the percentage by using (Z test to calculate the significant of percent rates). The results showed statistically significant differences at the level of (0.05) in correcting miss concepts for the experimental group. The results showed also statistically significant differences in pre and post tests scientific thinking strategies with a bias toward the experimental groups.
|
