| المستخلص: |
الهدف من هذه الدراسة، هو التعرف على وجهة نظر معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية للمرحلة المتوسطة في مدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية حول أهمية تضمين أدب الطفل في محتوى منهج الدراسات الاجتماعية. وقد بلغت عينة الدراسة 400 معلما ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من خلال مراكز الإشراف التعليمية الموجودة في مدينة الرياض أداة الدراسة عبارة عن استبانة تكونت من قسمين: القسم الأول، يتعلق بالمعلومات الخاصة لأفراد العينة، بينما القسم الثاني يشتمل على 22 عبارة تقيس اتجاه أفراد العينة نحو أهمية تضمين أدب الطفل في محتوى منهج الدراسات الاجتماعية. وقد كشفت نتائج الدراسة عما يأتي: 1 – أن اتجاه أفراد العينة نحو أهمية تضمين أدب الطفل في محتوى منهج الدراسات الاجتماعية هو اتجاه إيجابي. 2 – عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات تقديرات أفراد العينة تعزى لمتغير طبيعة العمل (معلم، معلمة) 3 – عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات المعلمات تعزى لمتغيرات (العمر، سنوات الخبرة، والتخصص). 4-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات المعلمات تعزى لمتغيرات (العمر، سنوات الخبرة، والتخصص) وأوصت الدراسة بما يلي. 1 – تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية، بحيث يتضمن محتواها أنماطا من أدب الطفل. 2 – القيام بدورات تدريبية لكل من معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية تبحث أهمية أدب الطفل في محتوى هذه المواد، وكيفية توظيفه بشكل جيد أثناء تدريسهم. 3 – إجراء دراسات مشابهة على عينة من طلاب المرحلة المتوسطة حول أهمية تضمين أدب الطفل في محتوى منهج الدراسات الاجتماعية.
This study aims to figure out the importance of including children’s literature in the content of social studies curriculum for the intermediate stage in Riyadh from teachers’ Point of View. The study sample is 400 teachers (male and female) who are chosen in a categorical and random way through schools belonging to (11) educational supervising centers in Riyadh city. Necessary data have been gathered by a questionnaire designed by the researcher. The following results are concluded: - The attitude of participants towards the importance of including children’s literature in the content of social studies curriculum was positive. -There was no statistical difference between the participants assessment due to the nature of their work (male, female teacher). -No statistical differences noticed in the assessment of male teachers due to their age, years of experience and specialization. -No statistical differences noticed in the assessment of female teachers due in their age, years of experience and specialization. In the light of the findings, it is recommended to: - Developing social studies curriculum through implying children’s literature. - Conducting training courses for social studies teachers, showing them the importance of children's literature in the curriculum, and how that can be manipulated in their teaching. - Conducting similar research on a sample of intermediate school students.
|
