| المستخلص: |
استهدف البحث التعرف إلى أثر استخدام اللعب بوصفه تقانه تربوية في تنمية المهارات الرياضية لدى التلاميذ بطيئي التعلم وصيغت ثلاث فرضيات صفرية. اقتصر البحث على تلاميذ الصف الثالث الابتدائي للمدارس التي توجد فيها صفوف التربية الخاصة لبطيئي التعلم في مدينة الموصل للعام الدراسي (2002/2003). بلغت عينة البحث (26) تلميذا وتلميذة قسمت على مجموعتين متكافئتين، درست المجموعة التجريبية بمساعدة الألعاب بوصفها تقانة تربوية ودرست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية وقد كانت معلمة المادة هي التي تقوم بالتدريس. استمرت التجربة فصلا دراسيا كاملا وقبل البدء بالتجربة عرضت الخطط والأهداف السلوكية والألعاب المستخدمة على مجموعة من المحكمين للتأكد من صلاحيتها وصدقها. ولتحقيق أغراض البحث أعد الباحثان اختبارًا تحصيليًا تم التأكد من صدقه الظاهري وصدق المحتوى واستخراج الثبات بطريقة ألفا-كرونباخ ومعامل السهولة والصعوبة لكل فقرة منه. ولغرض معالجة البيانات استخدم اختبار t-tes لعينة واحدة واختبار t-test لعينيتين مستقلتين. أظهرت النتائج أن هناك فرقا ذو دلالة إحصائية بين متوسط نمو المهارات الرياضية في الاختبار القبلي والبعدي للمجموعتين الضابطة والتجريبية كما أظهرت أن هناك فرقًا ذا دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية لمتوسط نمو المهارات الرياضية ولصالح المجموعة التجريبية.
This research aimed at investigating the effect of using games as an educational technology in developing the mathematical skills for the slow-learning pupils. Three nell hypotheses have thus been formed. The research was restricted to the pupils of the third stage in primary schools which contain special classes for slow-learning pupils in Mosul city for the academic year (2002-2003). The sample under investigation was (26) pupils which has divided into two equal groups As for the experimental group, it was taught in the light of games as educational technology method while the controlling group was taught in the light of the traditional method . Before starting the experiment, plans along with behavioral adjectives and the games used have been exposed to a group of experts to verify its validity and stability. To achieve our aims, the researchers made pre and post test for each group. An achievement test has been also made to verify the Validity and reliability and find out the stability and the variable of simplicity and difficulty for each item. For the sake of processing the data, a T-test was used for a separate sample and another (t-test) was used for two independent samples. Results indicated that there are statistically significant difference within the average of the development of the mathematical skills in the pre and post test for the experimental group. There are also differences between the two tests for the controlling group in the pre and post tests. There were also differences within the post test for the two groups for the benefit of the experimental group .
|
