| المستخلص: |
وتهدف الدراسة الحالية إلى ما يلي: تحديد الاحتياجات التدريبية المهنية اللازمة لمعلمة اللغة العربية في ضوء متغيرات العصر ومستجداته، في المجالات التالية: المعارف والمعلومات النظرية المتصلة بالجانب المهني، تخطيط دروس اللغة العربية ، طرق وأساليب واستراتيجيات التدريس الفعال للغة العربية ، استخدام السبورة المدرسية أثناء تدريس اللغة العربية ، تقويم تحصيل التلميذات في دروس اللغة العربية ، التعامل مع التلميذات أثناء تدريس اللغة العربية ، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيا في الاحتياجات التدريبية المهنية اللازمة لمعلمة اللغة العربية التي تعزى إلى متغيرات الدراسة: (الخبرة ، والمرحلة التعليمية) ، واستخدمت الدراسة الاستبانة أداة لجمع معلوماتها والتي طبقت على (70) معلمة لغة عربية في المرحلة المتوسطة بمدينة مكة و(60) معلمة لغة عربية في المرحلة الثانوية ، وأسفرت الدراسة عن تحديد ستا وأربعين حاجة تدريبية مهنية لازمة لمعلمة اللغة العربية في ضوء مستجدات العصر ومتغيراته اندرجت تحت المجالات السابقة، وكشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات معلمات اللغة العربية في تحديد درجة أهمية الاحتياجات التدريبية تعزى إلى المرحلة التعليمية في كل من مجالات الدراسة الأول ، والثالث ، والرابع؛ لصالح معلمات المرحلة الثانوية ، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات معلمات اللغة العربية في تحديد درجة أهمية الاحتياجات التدريبية تعزى إلى المرحلة التعليمية في كل من مجالات الدراسة الثاني ٠ والخامس ، والسادس ، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات معلمات اللغة العربية في تحديد درجة أهمية الاحتياجات التدريبية تعزى إلى الخبرة في جميع مجالات الدراسة ؛ لصالح المعلمات متوسطات الخبرة .وأوصت الدراسة بالاستفادة من نتائج الدراسة الحالية في توظيف و تفعيل الاحتياجات التدريبية المهنية التي توصلت إليها في تصميم برامج للتدريب أثناء الخدمة ، تساهم في رفع مستوى معلمات اللغة العربية وتطوير آدائهن ؛ بما يتناسب مع المستجدات التربوية، وإعادة النظر في برامج إعداد وتكوين معلمة اللغة العربية ؛ من خلال إخضاعها لعمليات تقويم وتطوير مستمرة؛ في ضوء المستجدات ؛ لتلبي حاجات العصر وتفي بمتطلباته.
The recent research aims to identify the teacher's professional needs related to the modern and new changes in the previous mentioned fields. In addition, the research aims to clarify the differences of among the Arabic language teachers in the variables of (experience and the school stages). The study uses the questionnaire tool to collect the data from 70 Arabic teachers in the intermediate stage in Makkah city, and (60) Arabic teachers in the secondary schools in Makkah city. The research presents some findings identifies about 46 training professional needs of the Arabic language teachers in the modern and new changes. The research shows that there is statistical differences among the Arabic language teachers in the first, third and fourth fields of the changes in the benefit of the Arabic language teachers in the secondary schools and there is no statistical significance related to the importance of the training needs related to the school stages in the second, fifth, and sixth fields. In addition, there is no statistical significance between the two groups in all the fields of the study related to the experience time of the Arabic language teachers. There is statistical significance in the benefit of the moderated experienced Arabic language teachers in the importance of the training professional needs. The research suggests that the recent research is very benefit in the field of the identifying and activate the professional training needs in designing the in — service training programs to develop the performance of the teachers according to the educational changes. In addition, it is recommended to develop the lecent training programs related to the Arabic Language Teachers and develops those programs to meet the recent and modern educational changes in the modern time
|
