ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجيتي العصف الذهن...>الوصف

فاعلية استراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني في تنمية مهارات التعبير الكتابي والتفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الثانوية

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: الشمري، زينب حسن نجم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: يسلم، خديجة عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 85
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2008
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 40 - 69
رقم MD: 44668
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم | التعليم الثانوي | طلاب المدارس الثانوية | التعبير الكتابي | مهارات التفكير | تنمية المهارات | طرق التدريس | الوسائل التعليمية | العصف الذهني | التعلم التعاوني | التحصيل الدراسي | التقييم التربوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

202

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى معرفة فاعلية استراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني في تنمية مهارات التعبير الكتابي والتفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدينة الطائف من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية:- - هل توجد فروق دالة إحصائيا في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طلاب الصف الثاني ثانوي تعزى إلى استراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني مقارنة مع الطريقة الاعتيادية؟ - هل توجد فروق دالة إحصائياً في تنمية مهارات التفكير الناقد، لدى طلاب المرحلة الثانوية تعزى إلى تفاعل استراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني مقارنة مع الطريقة الاعتيادية؟ - هل توجد فروق دالة احصائيا في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طلاب الصف الثاني ثانوي تعزى إلى تفاعل استراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني بين الجنسين؟ - هل توجد فروق دالة إحصائيا في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف الثاني ثانوي تعزى إلى تفاعل استراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني بين الجنسين؟ - ولتحقيق أهداف البحث اختارت الباحثة (110) طالب وطالبة من طلاب الصف الثاني ثانوي الأدبي، واختارت الباحثة قصديا الثانوية (5) للبنات والثانوية (1) للبنين في مدينة الطائف للعام الدراسي ( 1429 ه- 1430 ه)، وقد وزع الطلاب عشوائياً على ست مجموعات تجريبية منها أربع شعب تجريبية اثنين للذكور واثنين للإناث ومجموعتين ضابطتين أحداهما للذكور والأخرى للإناث، وكان عدد أفراد الدراسة بحسب استراتيجية التدريس، العصف الذهني (١٨) طالبة (١٨) طالب، واستراتيجية التعلم التعاوني (18) طالبة و(19) طالب فكان مجموع عينة الطالبات (٥٤) والطلاب (٥٦). - طورت الباحثة اختبارا في التعبير الكتابي، وأعدت دليلا للمعلم في تدريس التعبير الكتابي، باستخدام استراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني. وتضمن الدليل موضوعات التعبير المقترحة، ونتاجات التعلم، والإجراءات المستخدمة، واستراتيجيات التقويم وأدواته، والأنشطة المناسبة للطلاب وقد طبق الدليل بعد أن تحققت الباحثة من صدقه - ولمعرفة فاعلية التدريس بهاتين الاستراتيجيتين طبقت الباحثة اختبارين قبليين، أحدهما في التعبير الكتابي، وقد حاز على الصدق والثبات الكافيين لأغراض الدراسة، والآخر اختبار مقنن ومطور للتفكير الناقد. وطبق الاختباران على المجموعات الست قبل البدء بتنفيذ التجربة، درست بعد ذلك إحدى المجموعتين التجريبيتين باستراتيجية العصف الذهني، ودرست المجموعة التجريبية الأخرى باستراتيجية التعلم التعاوني، في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، في الفصل الدراسي الثاني للعام (1429 ه/ 1430 ه) بواقع (٢١) حصة صفية. وبعد الانتهاء من التطبيق أخضعت المجموعات الست لاختبار بعدي في التعبير الكتابي وآخر في التفكير الناقد. وللإجابة عن أسئلة الدراسة وللتحقق من صحة فرضيات الدراسة أجمعت البيانات التي جرى رصدها، وأجرى لها التحليل الإحصائي المناسب، بإيجاد ثبات الاختبار، وثبات التصحيح وفق معادلة بيرسون، وإيجاد المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لدرجات أفراد الدراسة في الاختبارين القبلي والبعدي لمهارات التعبير الكتابي والتفكير الناقد. وجرى استخدام تحليل التباين الأحادي واختبار تحليل التباين الأحادي، واختبار شافية، للمقارنات البعدية. وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: - 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (o.,.  oc) في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طلاب الصف الثاني ثانوي، تعزى إلى استراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني، بالمقارنة مع الطريقة الاعتيادية الصالح استراتيجية التعلم التعاوني. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (o.,.  oc) في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثاني ثانوي، تعزى إلى استراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني بالمقارنة مع الطريقة الاعتيادية لصالح استراتيجية العصف الذهني 3- وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بضرورة عقد دورات تدريبية للمعلمات والمعلمين للتدريب على هذه الاستراتيجيات، وتصمين المناهج والكتب المدرسية مثل هذه الاستراتيجيات، لتنمية مهارات التعبير الكتابي والتفكير الناقد، وإجراء دراسات حول فاعلية هذه الاستراتيجيات وغيرها، في المهارات اللغوية في المراحل التعليمية المختلفة.

This study aimed to know the strategic activity of mind storming & the cooperating education in developing the clerical expression skills and critic thinking of the student (girls) in high secondary schools at Taif city .through the answering of the following equations. 1/ is there any existence of differences, with statistical function in the development of the clerical expression skills for the girls of second class .high secondary school, related to the strategy of mind storming & the strategic of corporation education camper to the regular method. 2/ is there any existence of differences with statistical function in the development of the critic thinking skills for the girls of second class ,high secondary school, related to the strategic of mind storming & the strategic of corporation education camper to the regular method. 3/ Is there any existence of differences, with statistical function in the development of clerical expression skills for the girls of second class, high secondary school, related to the strategy of mind storming and the strategy of corporation education ? 4/ Is there any existence of differences, with statistical function in the development of critic thinking skills for the girls of second class. high secondary school. related to the strategy of mind storming and the strategy of corporation education ? To achieve the goals of the study , the researcher chose (110) girls and boys students from the second class , high secondary school. art section , school no 5 for girls, school no 1 for boys at Taif city for the. academic year (1429-1430 ). the students- were- randomly distributed into six groups, four. experimental groups .two for girls and two for boys, and the other two are controlled- groups. one is for the girls end the other is for the boys The girls students who were taught by the strategy -of mind storming were (18) girls- student and (18) boys students .those who were taught by the student and (19) boys students. So the total number of the sample was (54) foe girls students and (56) for boys students . The researcher developed- a test on the clerical expression & a guide book for the women teacher to teach the clerical expression using the tow strategies (mind storming & the cooperating education ) the guide book contain the suggested expression topics, the methods used .the- strategic of evaluation and its tools and the suited activities for the girls students, the guide book was applied after the researcher was sure of its applicability. To know the effectiveness of teaching with this two strategies the researcher applied two tests, one on the clerical expression & it proved well in teaching purposes, the second was a developed test for the critic thinking the tow test was applied on the three groups it is before trial.

To answer the question regarding the study and to be sure of hypotheses, data was collected and statistically analyzed to find out the fixity of the test & correction according to BELSON amounting .arithmetic medians and normative diversions for the degrees of the study samples in the intertribal test and dimensional test for the clerical expression skills & critic thinking. The researcher used the monadic imparity analyze and the test of monadic imparity analyze and (SHAFIA) test for monadic comparisons the results of the study shows the followings. 1/ there is differences with statistical denotation on the level of the denotation (d 0.05) in the development of the clerical expression for the girls student of 2ed class ,high secondary school .because of storming mind strategy A cooperating education strategy camper to the regular method in the fever of the cooperation education. 2/ there is differences with statistical denotation on the level of the denotation (d 0.05) in the development of the critic thinking for the girls student of 2ed class .high secondary school .because of storming mind strategy & cooperating education strategy camper to the regular method in the fever of the mind storming. With this results the researcher recommends for training courses for the teachers (male & female ). to be trained on this tow strategies, also she recommends, to include them in the methodizing & school books. to develop the clerical expression skills and critic thinking and make some studies on the effectiveness of this strategies on the linguistic skills in difference school stages

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.