| LEADER |
05609nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0218254 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العويضي، وفاء بنت حافظ بن عشيش
|g Al-Owedhi, Wafaa Hafez Ashish
|e مؤلف
|9 149453
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج قائم على مهارات التعليم بمرحلة رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية في كفاءة المتدربات للتعليم بمرحلة رياض الأطفال
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2009
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 164 - 193
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a مشكلة البحث تتلخص في عدم وجود برنامج تدريبي شامل يمكن الحاصلات على شهادة الثانوية العامة والحاصلات على درجة البكالوريوس في غير تخصص رياض الأطفال للعمل في تعليم الأطفال وفق أسس علمية مستمدة من معطيات علم النفس والمناهج وطرق التدريس وتمت صياغة مشكلة البحث في السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية برنامج تدريبي قائم على مهارات التعليم بمرحلة رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية في كفاءة المتدربات للتعليم بمرحلة رياض الأطفال؟ وتفرع عن هذا السؤال الأسئلة التالية: 1- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات المتدربات في الاختبار التحصيلي لصالح الاختبار البعدي؟ 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات المتدربات في بطاقة الملاحظة لصالح الأداء البعدي؟ وقد استخدمت الباحث المنهج التجريبي للإجابة عن أسئلة البحث. هدف البحث: إكساب خريجات المرحلة الثانوية مهارات التعليم بمرحلة رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية على أسس علمية سليمة، وهي: تخطيط الوحدات، تنفيذ الوحدات، إدارة الحلقات التعليمية، الإلتزام بخصائص معلمة رياض الأطفال. وتلخصت نتائج البحث: وجود فرق بين متوسط درجات المتدربات في التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي فقد كان متوسط درجاتهن قبل تطبيق البرنامج 18.75 وأصبح بعد تطبيق البرنامج 78.75. وبحساب قيمة ت وجدت أنها تساوي 67.5 وهذه قيمة دالة إحصائياً عند مستوى 0.01. كما وجد فرق بين متوسطات درجات المتدربات في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار المعرفي عن مهارات التعليم بمرحلة رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية بالنسبة لكل مهارة على حدة لصالح المتدربات بعد تطبيق البرنامج وبحساب قيمة (ت) وجد أنها جميعها دالة عند مستوى 0.01 ويدل ذلك على نمو حصيلة المتدربات المعرفية عن مهارات التعليم بمرحلة رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية. كما وجدت فروق بين متوسط درجات المتدربات في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة لكل محور منها، وأن هذا الفرق لصالح المتدربات بعد تطبيق البرنامج، وبحساب قيمة (ت) وجد أنها دالة إحصائياً عند مستوى 0.01 مما يدل على حدوث تقدم ملحوظ في أداء المتدربات مهارات تعليم رياض الأطفال مما يؤكد على فاعلية البرنامج في تنمية مهاراتهن في تعليم رياض الأطفال. ومن أهم توصيات البحث: 1- تطوير برامج تدريب معلمات رياض الأطفال لسد الاحتياجات التدريبية في سوق العمل. 2- فتح برامج دبلوم تأهيل معلمة رياض الأطفال وفق أهداف تعليم رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية. 3- تنمية مهارات الملتحقات ببرامج التأهيل للتعليم في رياض الأطفال على التعامل مع المشكلات النفسية التي يعاني منها الأطفال عن طريق تقديم المحاضرات التثقيفية عن سبل العرف على المشكلات النفسية وفهم أسبابه وطرق علاجها والتعامل معها.
|
| 653 |
|
|
|a برامج التدريب
|a السعودية
|a تربية الأطفال
|a رياض الأطفال
|a معلمات رياض الأطفال
|a المهارات التدريسية
|a تنمية المهارات
|a الكفايات التعليمية
|a تدريب المعلمين قبل الخدمة
|a التقييم التربوي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|l 088
|m ع 88
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-088-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 44716
|d 44716
|
