| LEADER |
04065nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0219533 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 188580
|a بربخ، أشرف عمر
|g Barbakh, Ashraf Omar
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a واقع الأنشطة اللاصفية لدى معلمي التربية الاسلامية والطلبة المعلمين بالمرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2009
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 182 - 224
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف واقع الأنشطة اللاصفية لدى معلمي التربية الإسلامية والطلبة المعلمين بالمرحلة الثانوية، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي حيث قام ببناء استبانه مكونة من ثلاثة محاور فتكون المحور الأول من (13) عبارة والثاني من (16) عبارة والثالث من (12) عبارة حيث وزعت بعد التأكد من صدقها وثباتها على عينة تم اختيارها بطريقة عشوائية من معلمي المرحلة الثانوية بلغ عددهم (40) معلماً ومعلمة، و(93) طالباً من الطلبة المعلمين بجامعة الأقصى تخصص دراسات إسلامية وأساليب تدريسها. \ وبعد تطبيق الأداة وعمل المعالجات الإحصائية توصل الباحث إلى مجموعة من النتائج أهمها: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين والطلبة المعلمين في تقديراتهم لأهمية الأنشطة اللاصفية وكذلك في توظيفها ومعوقاتها. \ ومن أهم التوصيات التي أوصى بها الباحث ما يلي: \ بناء برامج مقترحة لتدريب المعلمين على توظيف الأنشطة اللاصفية. \
|b The present study aimed at identifying the reality of non – classroom activities among teachers of the Islamic Education and the student teachers in the secondary stage. \ To accomplish the aim of the study, the researcher adopted the descriptive analytical method. The researcher constructed a questionnaire which was consisted of three dimensions. \ The first dimension contained (12) items, the second dimension consisted of (16) items and the third dimension consisted of (13) items. \ After the researcher was assured of the validity and reliability of the questionnaire; he distributed it among randomly chosen sample of (40) male and female teachers. And student teachers at Al – aqsa university of methods of teaching Islamic studies specialization as well. \ After applying the instrument of the study and the statistical treatment, the study revealed a group of findings. The most important conclusion, that there were no statistically significant differences between teachers and student teachers in their rating the importance of non – classroom activities as well as their manipulation and hindrances. Among the most important recommendations that the researcher recommended was the following: Constructing suggested programs to train teachers on implementing non – classroom activities. \
|
| 653 |
|
|
|a الأنشطة التربوية
|a التعليم الثانوي
|a طلاب المدارس الثانوية
|a التربية الاسلامية
|a معلمو التربية الاسلامية
|a الطلاب المعلمون
|a الأنشطة اللاصفية
|a المشكلات التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a الفروق الفردية
|a التقييم التربوي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|l 092
|m ع 92
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-092-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 44747
|d 44747
|
