| المستخلص: |
تقويم كتب التربية الإسلامية المطورة للمرحلة الأساسية في المملكة الأردنية الهاشمية في ضوء المعايير الأساسية لتأليف الكتب من وجهة نظر معلميها هدفت هذه الدراسة إلى تقويم كتب التربية الإسلامية للصف الثامن والعاشر الأساسي من وجهة نظر المعلمين وذلك للعام الدراسي 2007/2008م. تكنت عينة الدراسة من 49 معلما ومعلمة وتمثلت أداة الدراسة من استبانة، اشتملت على 85 فقرة مزعة على 5 مجالات. أظهرت النتائج أن تقديرات معلمي التربية الإسلامية لجميع المجالات (أهداف الكتاب، المحتوى، الطريقة وأساليب التدريس، النشاطات التربية، التقويم) كانت بدرجة متوسطة. واتفق المعلمون والمعلمات على وجود بعض السلبيات في الكتاب أبرزها: كبر حجم المادة التعليمية مقارنة مع عدد الحصص المخصصة لمادة التربية الإسلامية، خلوه من أسلوب حل المشكلات والتدريس بالاستقصاء، وعدم توفر الرسومات التوضيحية والخرائط بشكل كاف، عدم تشجيع الطلبة على الرجوع إلى مصادر المعرفة الأخرى، وعدم مناسبة حجم الكتاب وإخراجه، واعتماده على الأساليب التقليدية في التقويم. وبينت الدراسة عددا من جانب القوة في الكتاب تتمثل في: عرض المحتوى بلغة سليمة، وخلوه من التناقض والخلل، وتنظيم الأفكار والعناوين الرئيسة والفرعية بشكل مناسب، وحسن توظيف الأدلة الشرعية وإثارة تفكير الطلبة وتنمية مهاراتهم العقلية. وأظهرت الدراسة عدم وجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين استجابات معلمي التربية الإسلامية تعزى لمتغير الجنس (ذكر، أنثى). وأظهرت الدراسة أيضا عدم وجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين استجابات معلمي التربية الإسلامية تعزى لمتغير المستوى العلمي (بكالوريوس فما دون، ماجستير، دكتوراه). وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بالآتي: - تركيز وزارة التربية والتعليم على الدورات التدريبية المتخصصة التي تزود اللجان المكلفة بتأليف الكتب بمهارات التأليف. - اختيار أفراد متخصصين مؤهلين في المناهج لتأليف الكتب. - أظهرت الدراسة أن هذه الكتب المطورة ركزت على الجانب المعرفي في مجال الأهداف؛ لذلك يوصي الباحث بمزيد من الاهتمام والتركيز على الجانب المهاري الأدائي والقيم والاتجاهات. - أظهرت نتائج الدراسة ضعف المحتوى في إثارة دافعية المتعلمين لقلة الصور والرسومات والأشكال، وكذلك اتساع المحتوى مما يثقل كاهل المعلم والمتعلم لذلك يصي الباحث بإعادة صياغة المحتوى وتزويده بالصور والأشكال والرسومات ومراعاة الاتساع. - تزويد الكتب بالأنشطة التي تسهم في استخدام التكنولوجيا كالأنشطة المحوسبة وغيرها. - إعادة النظر في عدد الحصص المخصصة لمادة التربية الإسلامية لمساعدة المعلمين على الاهتمام بالأنشطة وتنفيذها. - تنويع استراتيجيات التقويم التي يحتويها الكتاب وبالأخص استراتيجيات التقويم المبنية على الأداء. - ضرورة تركيز الكتب على الأنشطة المهارية والأدائية وكذلك الأنشطة التي تنمي الاتجاهات والقيم لدى الطلبة.
This study is aimed at evaluating Islamic education curriculum for the 8th & 10th Classes, from the view of teachers during the academic year 20072008/. The sample of study consisted of (49) male and female teachers. The research instrument consists of a questionnaires include (85) items specific to (5) domain. The result of study showed that the evaluations of Islamic education teachers for the all of each domain: (curriculum purpose, index, the methods and teaching ways, educational activities and the evaluation) was medium in average. The teachers agreed that there are some negatives in the curriculum such as: the huge amount of the scientific material in comparison with the number of the class hours, the destitution of the book to the problem solving techniques and teaching with examination, unavailability of charts and maps that are using for clarification, absence of encouraging students to recourse to the other knowledge reference, unsuitability of size and direction of the book, and usage of the traditional methods of evaluation. Also the study showed a number of strength points in the curriculum like: proffering the content of the curriculum with a proper language, the curriculum devoid of contradictions and mistakes, organizing of ideas and headlines and subsidiary titles in a suitable form, agitate the student to think and develop their mental skills. There were no statistical significant differences found at (α=0, 05) level with regard to teachers' responses attributed to gender (male, female). There were no statistical significant differences found at (α=0, 05) level with regard to scientific level (bachelor or less, master and doctorate. In the light of results, the researcher recommended the following: The concentration of the ministry of education on the specialized training course to provide the teachers with the needed skills of teaching the developed Islamic education curriculum. Providing the suitable technological techniques at the schools. The necessity of review in the number of Islamic education's class times. The necessity of verify teaching methods and methodical and unmethodical activities and the using of the modern educational ways in teaching the Islamic education. The necessity of responsible authority participation in curriculum department to prepare programs and projects related to the activities and method of Islamic education teaching.
|
