| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى مستوى الذكاء الانفعالي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن، والى معرفة أثر متغيرات التحصيل الأكاديمي ونوع التعليم والنوع في الذكاء الانفعالي، تكونت عينة الدراسة من (405) طلاب، منهم (176) طالبا و(229) طالبة من طلبة المرحلة الثانوية في محافظة إربد، ولتحقيق أهداف الدراسة طبق على العينة مقياس الذكاء الانفعالي. ولقد توصلت الدراسة للنتائج الآتية: - إن أداء الطلبة على مقياس الذكاء الانفعالي وعلى أبعاد الذكاء الانفعالي يقع في المستوى المتوسط، باستثناء بعد التعاطف إذ كان أداء الطلبة يقع في المستوى المرتفع. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الطلبة على مقياس الذكاء الانفعالي تعزى لمتغيرات التحصيل الأكاديمي، ونوع التعليم (علمي، أدبي )، والنوع أو تعزى للتفاعل بين هذه المتغيرات. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الطلبة على بعد التعاطف تعزى للنوع لصالح الإناث. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الطلبة على بعد تنظيم الانفعالات ولصالح الطلبة ذوي التحصيل المرتفع وذوي التحصيل المتوسط مقارنة مع الطلبة ذوي التحصيل المنخفض. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الطلبة على بعد تنظيم الانفعالات تعزى للتفاعل بين نوع الطالب والتحصيل الأكاديمي.
The present study aimed at identifying the emotional intelligence level of the secondary stage students in Jordan and to know the effects of gender, edu¬cation type and academic achievement variables in the emotional intelligence. The study sample consisted of (405) students: (176) were males and (229) were females from the secondary stage in Irbid .An emotional intelligence test was applied on the sample to fulfill the study aims. The study attained the following results: - The student’s performance on the emotional intelligence scale and its dimen¬sions were in the average level, except the sympathy dimension which was in the high level. - There were no statistically significant differences in the student’s degrees about the emotional intelligence test attributed to the variables, the academic - There were no statistically significant differences in the students degrees at-tributed to the gender and for female favor. - There were statistically significant differences in the student’s degrees about the passions organization in favor of the high and middle acquisition students comparing with the low acquisition students. - There were statistically significant differences in the students degrees about the passions organization attributed to the interaction between the student’s gender and the academic acquisition.
|
