| LEADER |
03991nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0276000 |
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|9 277140
|a علاونة، شفيق فلاح حسان
|g Alawneh, Shafiq Falah
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أساليب التعلم المفضلة والذكاءات المتعددة السائدة لدى طلبة جامعة اليرموك
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2010
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 65 - 85
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أساليب التعلم المفضلة والذكاءات المتعددة السائدة لدى طلبة جامعة اليرموك، والى العلاقة بينهما. وشارك في الدراسة (840) طالباً وطالبة، مثلوا المستويات الدراسية والكليات العلمية والأدبية . واستخدم في جمع البيانات مقياس لأساليب التعلم المفضلة، وآخر للذكاءات المتعددة بعد أن تم التأكد من صدقهما وثباتهما. أشارت النتائج إلى أن أسلوب التعلم الحركي احتل المرتبة الأولى، تلاه أسلوب التعلم السماعي، فاللمسي، ثم الجماعي، فالبصري، وأخيراً الفردي . أما نوع الذكاء السائد فكان الذكاء الشخصي، تلاه الذكاء الحركي والوجودي، ثم الذكاء الرياضي، فالبينشخصي، فالمكاني . وجاء بعد ذلك الذكاء اللغوي ثم الطبيعي، وأخيراً الذكاء الموسيقي . ووجدت علاقة ذات دلالة إحصائية بين أساليب التعلم والذكاءات المتعددة لدى طلبة جامعة اليرموك، كشف عنها تحليل الارتباط القانوني، أي أن أساليب التعلم الستة تؤثر في الذكاءات التسعة وتتأثر بها.
|b This study aimed at detecting the preferred learning styles and dominant multiple intelligences of Yarmouk University students and their relationships. A sample of (840) male and female students representing university levels and faculties was chosen for this purpose. A questionnaire for preferred learning styles and another for multiple intelligences were used to collect data. The Kinesthetic learning style was the most preferred. The Auditory style came second, followed by Tactual, Group, Visual and Individual styles successively. As for the intelligences, the Intrapersonal intelligence was the most common type followed by Kinesthetic and Existential intelligences. Interpersonal, Spa¬tial, Linguistic, Natural and Musical intelligences came next. Analysis of Ca¬nonical relations revealed a statistically significant relationship between the learning styles and multiple intelligences, i.e., the six learning styles influ¬enced and were influenced by the nine intelligences.
|
| 555 |
|
|
|a 700097
|a 754998
|a 774451
|a 771740
|a 670203
|a 760340
|a 785099
|a 806463
|a 763401
|a 711979
|a 690360
|
| 653 |
|
|
|a نظرية الذكاءات المتعددة
|a الأردن
|a الجامعات والكليات
|a جامعة اليرموك
|a طلاب الجامعات
|a طرق التدريب
|a التحصيل الدراسي
|a التقييم التربوي
|a الاختبارات والمقاييس النفسية
|a التعلم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 003
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج 11, ع 2
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 011
|x 1726-3670
|
| 700 |
|
|
|9 191853
|a بلعاوي، منذر يوسف فياض
|g Balawi, Munther Yousef
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0040-011-002-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 46456
|d 46456
|
