| LEADER |
04790nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1309050 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 212186
|a حسين، أسامة ماهر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دراسة تقويمية للبرامج التدريبية المقدمة من الهيئات والمنظمات الدولية المانحة لمعلمي التعليم الأساسي بمصر في ضوء أهدافها
|
| 260 |
|
|
|b المركز العربى للتعليم والتنمية
|c 2012
|g يوليو
|m 1433
|
| 300 |
|
|
|a 149 - 244
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a تجمع كل الأنظمة التعليمية بأن المعلم أحد العناصر الأساسية للعملية التعليمية، فبدون أن نوجد معلماً مؤهلاً أكاديمياً، ومتدرباً مهنياً، يعي دوره الكبير والشامل، لا يستطيع أي نظام تعليمي الوصول إلى تحقيق أهدافه المنشودة. وفي هذا الصدد أكدت إستراتيجية تطور التعليم في جمهورية مصر العربية على ضرورة الاهتمام بتدريب المعلمين في أثناء الخدمة؛ إيماناً منها بأن المعلم هو جوهر تطوير التعليم، وإن إصلاح التعليم يكمن في صلاح المعلم وتأهيله وتزويده بكل ما هو جديد في مجال التربية، حتى ينعكس ذلك على أسلوبه وطريقة أدائه ورفع مستوى طلابه. وفي ضوء هذا التوجه قامت القيادة السياسية بالدولة بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم في ترسيخ جهود العديد من المؤسسات والهيئات الدولية المانحة في مصر إلى المساهمة بخبراتها العلمية ودعمها المادي في إعداد وتنفيذ برامج تسهم في الارتقاء بأداء المعلمين في مصر خاصة فيما يتعلق بالتنمية المهنية ومن أمثلة هذه الجهات: البنك الدولي واللجنة الوطنية التربوية والعلوم، اليونسكو والاتحاد الأوروبي وبرنامج تطوير التعليم “Education Reform Program” التابع للوكالة الأمريكية للتنمية، والوكالة الكندية للتنمية الدولية، إضافة إلى منظمة اليونسييف. \ في ضوء ما سبق تتحدد مشكلة البحث في التساؤلات الآتية:- \ 1- ما الإطار المفاهيمي الخاص بتقويم البرامج التدريبية؟ \ 2- ما النماذج الدولية التي يتم الاستعانة بها في تقوم البرامج التدريبية للمعلمين؟ \ 3- ما المجالات التي تركز عليها البرامج التدريبية التي تقدمها الهيئات والمنظمات المانحة لمعلمي التعليم الأساسي في مصر؟ \ 4- ما الاحتياجات المهنية الحالية والمستقبلية لمعلم التعليم الأساسي التي ينبغي أن تكون متوافرة في برامج التدريب أثناء الخدمة مصر؟ \ 5- ما واقع تنفيذ البرامج التدريبية المقدمة لمعلمي التعليم الأساسي من الهيئات والمنظمات الدولية المانحة في مصر؟ \ 6- هل هناك أثر وعوائد ملموسة من تطبيق البرامج التدريبية من الهيئات والمنظمات الدولية المانحة على أداء معلم التعليم الأساسي وتحقيق احتياجاته التدريبية المهنية؟ \ 7- ما المقترحات التي يمكن أن تسهم في الارتقاء بالبرامج التدريبية المقدمة من الهيئات والمنظمات الدولية المانحة لمعلمي التعليم الأساسي لتحقيق الأهداف المرجوة منها؟
|
| 555 |
|
|
|a 759860
|
| 653 |
|
|
|a المنظمات الدولية
|a التعليم الاساسي
|a الدورات التدريبية
|a البرامج التدريبية
|a إعداد المعلمون
|a مصر
|a النظم التعليمية
|a طرق التدريس
|a التنمية المهنية
|a التطوير التربوي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Future of Arab Education
|f Mustaqbal al-tarbiyyaẗ al-’arabiyyaẗ
|l 079
|m مج 19, ع 79
|o 0056
|s مستقبل التربية العربية
|v 019
|x 1687-3572
|
| 856 |
|
|
|u 0056-019-079-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 466127
|d 466127
|
