يجب تسجيل الدخول أولا
دراسة تقويمية للبرامج التدريبية المقدمة من الهيئات والمنظمات الدولية المانحة لمعلمي التعليم الأساسي بمصر في ضوء أهدافها
| المصدر: | مستقبل التربية العربية |
|---|---|
| الناشر: | المركز العربى للتعليم والتنمية |
| المؤلف الرئيسي: | حسين، أسامة ماهر (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج 19, ع 79 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| التاريخ الهجري: | 1433 |
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 149 - 244 |
| ISSN: |
1687-3572 |
| رقم MD: | 466127 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
305
| المستخلص: |
تجمع كل الأنظمة التعليمية بأن المعلم أحد العناصر الأساسية للعملية التعليمية، فبدون أن نوجد معلماً مؤهلاً أكاديمياً، ومتدرباً مهنياً، يعي دوره الكبير والشامل، لا يستطيع أي نظام تعليمي الوصول إلى تحقيق أهدافه المنشودة. وفي هذا الصدد أكدت إستراتيجية تطور التعليم في جمهورية مصر العربية على ضرورة الاهتمام بتدريب المعلمين في أثناء الخدمة؛ إيماناً منها بأن المعلم هو جوهر تطوير التعليم، وإن إصلاح التعليم يكمن في صلاح المعلم وتأهيله وتزويده بكل ما هو جديد في مجال التربية، حتى ينعكس ذلك على أسلوبه وطريقة أدائه ورفع مستوى طلابه. وفي ضوء هذا التوجه قامت القيادة السياسية بالدولة بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم في ترسيخ جهود العديد من المؤسسات والهيئات الدولية المانحة في مصر إلى المساهمة بخبراتها العلمية ودعمها المادي في إعداد وتنفيذ برامج تسهم في الارتقاء بأداء المعلمين في مصر خاصة فيما يتعلق بالتنمية المهنية ومن أمثلة هذه الجهات: البنك الدولي واللجنة الوطنية التربوية والعلوم، اليونسكو والاتحاد الأوروبي وبرنامج تطوير التعليم “Education Reform Program” التابع للوكالة الأمريكية للتنمية، والوكالة الكندية للتنمية الدولية، إضافة إلى منظمة اليونسييف. في ضوء ما سبق تتحدد مشكلة البحث في التساؤلات الآتية:- 1- ما الإطار المفاهيمي الخاص بتقويم البرامج التدريبية؟ 2- ما النماذج الدولية التي يتم الاستعانة بها في تقوم البرامج التدريبية للمعلمين؟ 3- ما المجالات التي تركز عليها البرامج التدريبية التي تقدمها الهيئات والمنظمات المانحة لمعلمي التعليم الأساسي في مصر؟ 4- ما الاحتياجات المهنية الحالية والمستقبلية لمعلم التعليم الأساسي التي ينبغي أن تكون متوافرة في برامج التدريب أثناء الخدمة مصر؟ 5- ما واقع تنفيذ البرامج التدريبية المقدمة لمعلمي التعليم الأساسي من الهيئات والمنظمات الدولية المانحة في مصر؟ 6- هل هناك أثر وعوائد ملموسة من تطبيق البرامج التدريبية من الهيئات والمنظمات الدولية المانحة على أداء معلم التعليم الأساسي وتحقيق احتياجاته التدريبية المهنية؟ 7- ما المقترحات التي يمكن أن تسهم في الارتقاء بالبرامج التدريبية المقدمة من الهيئات والمنظمات الدولية المانحة لمعلمي التعليم الأساسي لتحقيق الأهداف المرجوة منها؟ |
|---|---|
| ISSN: |
1687-3572 |
| البحث عن مساعدة: |
759860 |
عناصر مشابهة
- اجتماع لتطوير برامج المعلمين وتدريبهم لتلبية متطلبات الدور المتغير للمعلم في البلاد العربية منشور: (1998)
-
اثر التدریب على أداء المعلمین: دراسة تطبیقیة على وزارة التربیة والتعلیم العام "محلیة كرري ـ قطاع الثورة شرق" في الفترة من (2000 - 2017 م)
بواسطة: خليل، فرحة عبدالرحمن عبدالله منشور: (2019) -
تقويم البرامج التدريبية المقدمة من الهيئات والمنظمات الدولية في مصر لمعلمي الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم الأساسي في ضوء نموذج كيرك باتريك
بواسطة: عبدالملك، إيلاريه عاطف زكي منشور: (2010) -
تقويم محتوى الدورات التدريبية لمعلمي اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي في ضوء احتياجاتهم التدريبية
بواسطة: الحارثي، حمد بن حمود بن حمد منشور: (2004) -
تقويم الدورات التدريبية لمعلمى التربية الإسلامية بالحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسى فى ضوء حاجاتهم التدريبية
بواسطة: الحتروشى، فتحية بنت محمد بن جمعه منشور: (2002)
