منهج التفكير لدي ابن قيم الجوزية - رحمه الله - وتطبيقاته التربوية
| العنوان المترجم: |
Method of thinking of Ibn Qayyim al-Jawziyah - may God have mercy on him - and its educational applications |
|---|---|
| المصدر: | رسالة الخليج العربي |
| الناشر: | مكتب التربية العربي لدول الخليج |
| المؤلف الرئيسي: | الملا، أحلام بنت عبداللطيف أحمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Almulla, Ahlam Abdullatif Ahmed |
| مؤلفين آخرين: | السميري، لطيفة بنت صالح (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | س 34, ع 128 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| التاريخ الهجري: | 1434 |
| الصفحات: | 85 - 113 |
| DOI: |
10.35270/0011-034-128-003 |
| ISSN: |
1319-0172 |
| رقم MD: | 466279 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
244
| المستخلص: |
حاولت الدراسة الكشف عن منهج التفكير لدى عالم جليل هو ابن قيم الجوزية، بدءا بالتعرف على العوامل المؤدية إلى نجاح تفكيره، وبواعث تفكيره التي ساهمت في تميزه الفكري، ثم دراسة خصائص التفكير لديه، والتعرف على أنماط التفكير كما تتضح من خلال مؤلفاته، وتحديد مهارات التفكير التي يمتلكها ابن القيم كما تعكسها كتاباته وممارساته لها، وتوضيح أهم التطبيقات التربوية المستفادة من منهج ابن القيم في التفكير. ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثتان المنهج التحليلي الاستقرائي الذي يعتمد على جمع الوثائق وتحليلها واستقرائها، ويقصد بالوثائق هنا كتب الإمام ابن قيم الجوزية وذلك من خلال وحدة تحليل الفقرة. وتكونت عينة الدراسة من عشرة كتب من مؤلفات ابن القيم، وهى:(عدة الصابرين وذخيرة الشاكرين)، و( مفتاح دار السعادة ومنشور ولاية أهل العلم والإرادة بجزأيه الأول والثاني)، و(شفاء العليل في مسائل القضاء والقدر والحكمة والتعليل)، و( الداء والدواء)، و(حادي الأرواح إلى بلاد الأفراح)، و(روضة المحبين ونزهة المشتاقين)، و(زاد المعاد في هدى خير العباد). وكشفت الدراسة عن أهم عوامل نجاح التفكير عند ابن القيم المتمثلة في توفر المعلم المؤهل الفعال، والأحوال الاجتماعية والسياسية والعلمية والاقتصادية في عصره وثقافته، وأسلوبه في التفكير. كما اتسم منهجه في التفكير بخصائص أهمها: الوضوح الذي يساهم في فهم المسألة وجلائها عند القارئ، والعلاقة التي تربط بين الأسئلة والأفكار المطروحة مع القضية موضوع النقاش، والعمق الذي يتناول جميع جوانب الموضوع ومتعلقاته، والتوسع وإعطاء التفاصيل، والمنطقية التي تشكل المعنى للمسائل وتبنيها على الأدلة والبراهين والإثباتات. كما تميز تفكيره بأنه مزيج من عدة أنواع من التفكير فيجمع بين نمط التفكير العلمي، والمنطقي، والناقد، والإبداعي ولكل نمط في التفكير مهاراته المختلفة. أما أهم مهارات التفكير التي ظهرت في كتابات ابن القيم فهي: مهارات التوضيح أو التفاصيل الزائدة، والمرونة، والتمثيل، والتقويم، والاستنتاج، والاستقراء، والاستدلال، والوصف، والمقارنة والتباين، وتحديد الأولويات، والتحليل، وطرح الأسئلة، والتعميم، وتحديد العلاقة بين السبب والنتيجة. وتتمثل أهم التطبيقات التربوية المستفادة من منهج التفكير عند ابن القيم في البيئة التعليمية المحفزة للتفكير، والربط بين الفكرة المعروضة والنقاشات المرتبطة بها، وكذلك العمق في تناول القضايا، والتوضيح والتوسع والإفاضة في تناول الأفكار والقضايا المختلفة، وإستراتيجية تعليم التفكير بالدمج والتكامل مع المحتوى المراد دراسته، وعرض مسائل وقضايا تنمى لدى المتعلم إصدار الأحكام واتخاذ القرارات، وتوجيه المتعلم إلى تحديد خصائص ومكونات الأشياء المتشابهة والمختلفة؛ من أجل تنمية مهارة المقارنة لديه. \ |
|---|---|
| ISSN: |
1319-0172 |
عناصر مشابهة
-
ملامح الفكر التربوي عند ابن قيم الجوزية (691 هـ - 751 هـ )
بواسطة: عبدالغفار، أحلام رجب منشور: (1987) -
كتاب طريق الهجرتين وباب السعادتين للإمام شمس الدين أبي عبدالله محمد بن أبي بكر الدمشقي ابن قيم الجوزية (691 - 728هـ): القسم الثاني من قوله : فصل: والله - سبحانه - مع كونه خالق كل شئ إلى نهاية المثال الخامس: دراسة وتحقيقا
بواسطة: ابن قيم الجوزية، محمد بن أبي بكر بن أيوب، ت. 751 هـ. منشور: (2003) -
مستويات السلوك عند ابن قيم الجوزية و تطبيقاتها في التدريس
بواسطة: الفهد، عبدالله بن سليمان منشور: (2005) -
الفكر التربوي عند ابن قيم الجوزية
بواسطة: بن محمد، حفيظة منشور: (2022) -
تنمية القيم الخلقية في ضوء الفكر التربوي للإمام ابن القيم: "دراسة تحليلية"
بواسطة: علي، أمل محمود منشور: (2015)
