| LEADER |
04052nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1309440 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 295938
|a كابلي، طلال بن حسن حمزة
|g Kabli, Talal Hassan
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a آراء الطلاب في المواد التعليمية المقدمة من خلال المسار التعليمي الفردي من خلال بيئة موودل الإلكترونية
|
| 260 |
|
|
|b المركز العربى للتعليم والتنمية
|c 2012
|g يونية
|m 1433
|
| 300 |
|
|
|a 380 - 381
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 500 |
|
|
|a ملخص لبحث منشور باللغة الإنجليزية
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة لتجربة عملية التعلم التي تعتمد على المسار التعليمي الإلكتروني الفردي المعتمد على مصادر التعلم التي تستخدم الوسائط المتعددة من دون التفاعل الاجتماعي بين المتعلمين في منظومة moodle التعليمية وبدون تفاعل للمتعلمين مع المعلم. هذه الدراسة تستند على نظرية Merrill (Merrill, 1991) لتصميم بيئات التعلم الإلكتروني الفردية. وقد أجريت التجربة على عينة تتكون من 151 طالبا من جامعة طيبة. وقد استخدمت مجموعة من المعايير لتجربة المسار التعليمي الفردي لتعلم مقرر تطبيقات تقنيات التعليم في التربية الخاصة عبر منظومة moodle التعليمية، ومن بين هذه المعايير (سهولة التعلم، حل المشكلات التعليمية، وضوح مصدر التعلم بصريا، وضوح مصدر التعلم معرفيا، البحث عن المعلومات،....) وتظهر النتائج أن 41.7% و 27.2 من المتعلمين لا يوافقون ولا يوافقون بشدة بأن عملية التعلم الإلكترونية الفردية هي سهلة. وتظهر النتائج أيضا أن نسبة مهمة من المتعلمين من العينة 53% يوافقون بشدة على أن مصدر التعلم المقدم في المنظومة التعليمية والمعتمد على أساس التعلم الفردي واضح بصريا. 52.3% من المتعلمين من العينة يوافقون بشدة أن عملية التعلم الإلكتروني على أساس التعلم الفردي تقدم مصدر تعلم واضح من ناحية تنظيم المحتوى التعليمي والعلاقة بين عناصره. \ الأهمية الاستراتيجية في التفكير في بناء مجتمع المعرفة وتأصيله بالمنهج التربوي الإسلامي الذي له القدرة على مواكبة العلوم والتقنيات الحديثة. \ إن تأصيل التعليم المستمر في مجتمع المعرفة يضمن- بإذن الله- المحافظة على خصوصيتنا الثقافية بين مختلف شرائج المجتمعات، فهي- أي خصوصيتنا الثقافية- مصدر التنوع والثراء في الحضارة الإنسانية؛ من أجل ذلك يهمنا أن نكون مشاركين بفاعلية عالية ولدى أفراد مجتمعنا استمرارية ودافعية للتعلم حتى نتبوأ مكانة مرموقة في العالمين.
|
| 653 |
|
|
|a المشكلات التعليمية
|a المواد الدراسية
|a السياسة التعليمية
|a التعليم الإلكتروني
|a التعليم المستمر
|a العملية التعليمية
|a الطلاب
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Future of Arab Education
|f Mustaqbal al-tarbiyyaẗ al-’arabiyyaẗ
|l 078
|m مج 19, ع 78
|o 0056
|s مستقبل التربية العربية
|v 019
|x 1687-3572
|
| 856 |
|
|
|u 0056-019-078-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 466466
|d 466466
|
