ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية نموذج فورست ( forest )...>الوصف

فاعلية نموذج فورست ( forest ) في رواية القصة فى تنمية مهارات التعبير الكتابي لدي طلبة الصف الثالث الأساسي في محافظة إربد

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الحوامدة، محمد فؤاد فالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hawamdeh, Mohammad Fuad
مؤلفين آخرين: عاشور، راتب قاسم محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 14, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 65 - 93
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 466495
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | نموذج فورست في رواية القصة | التعبير الكتابي | التعليم الأساسي | تنمية المهارات | المراحل التعليمية | المهارات اللغوية | تعليم اللغة العربية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

269

حفظ في:
المستخلص: ‏ هدفت الدّراسة إلى تقصّي فاعليّة استراتيجيات نموذج فورست في رواية القصة في تنمية مهارات التعبير الكتابيّ لدى طلبة الصف الثالث الأساسيّ في محافظة إربد، وقد تكوّن أفراد الدّراسة من (134) طالباً وطالبة موزعين على مدرستين (ذكور وإناث)، دُرّسِت المجموعة التجريبيّة من خلال استراتيجيّات نموذج فورست في رواية القصّة، واشتملت على (28‏) طالباً و(36‏) طالبة، أمّا المجموعة الضابطة فقد درست وفق البرنامج الاعتيادي، واشتملت على (36‏) طالباً و(34‏) طالبة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن هناك فرقاً ذا دلالة إحصائية في مستوى أداء طلبة الصف الثالث الأساسيّ على مهارات التعبير الكتابيّ، ولصالح أفراد المجموعة التجريبيّة، وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية في مستوى أداء طلبة الصف الثالث الأساسيّ على مهارات التعبير الكتابي يعزى إلى متغيري الجنس والتفاعل بين الجنس وطريقة التدريس. وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان مجموعة من التوصيات.

This study aimed at examining the effect of the strategies of Forest’s story telling model in developing the written expression skills of grade six students in the Governorate of Irbid. The subjects of this study consisted of 134 male and female students over two separate schools (one school for boys and one school for girls). The experimental group included 28 male and 36 female students who were taught by means of the strategies of Forest’s storytelling model. On the other hand, the control group included 36 male and 34 female students who were taught by means of the traditional approach. The results showed that there was a statistically significant difference at the level of performance of the subject students in terms of their written expression skills in favor of the experimental group. However, there was no statistically significant difference at the level of performance of the subject students in terms of written expression skills either due to gender or the interaction between gender and teaching methods. A set of notions were recommended in light of the results of the present study.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.