ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوي معرفة وممارسة معلمي العل...>الوصف

مستوي معرفة وممارسة معلمي العلوم والرياضيات للنظرية البنائية من وجهة نظرهم

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: عياش، آمال نجاتي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ayyash, Amal Najati
مؤلفين آخرين: العبسي، محمد مصطفى محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 14, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 523 - 548
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 466541
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العمليات العقلية | المعرفة | النظرية البنائية | معلم العلوم | معلم الرياضيات | وكالة الغوث | العملية التعليمية | الاستدلال | النظريات التربوية | التفكير
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

187

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى قياس مستوى معرفة وممارسة معلمي العلوم والرياضيات في مدارس وكالة الغوث للنظرية البنائية من وجهة نظرهم، وقد تكونت عينة الدراسة من (81) معلماً ومعلمة ممن يدرسون مادتي العلوم والرياضيات. وقد تم تطوير مقياس مستوى معرفة وممارسة المعلمين للنظرية البنائية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى معرفة المعلمين كان مرتفعاً ومستوى ممارستهم كان متوسطاً، وأن الفروق بين تقديرات معلمي العلوم وتقديرات معلمي الرياضيات لمستوى معرفتهم وممارستهم للنظرية البنائية غير دالة إحصائية، فيما كانت الفروق بين تقديرات المعلمين الذكور وتقديرات المعلمات الإناث لمستوى معرفتهم وممارستهم للنظرية البنائية لصالح المعلمات، كما أظهرت نتائج الدراسة أن الفروق بين تقديرات المعلمين لمستوى معرفتهم وتقديراتهم لمستوى ممارستهم النظرية البنائية كانت لصالح المعرفة في مستويي كل متغير من متغيري التخصص والجنس.

This study aimed at measuring the level of knowledge and practice of constructivism theory amongst science and mathematics teachers at UNRWA schools in Jordan from their perspectives. The sample of the study consisted of (81) science and mathematics teachers. A scale for measuring the level of knowledge and practice of the theory of constructivism amongst teachers was developed. Results of the study revealed that teachers' knowledge of the theory of constructivism was high, while their practice of the tenets of the theory was moderate. Results of the study also showed that there were no statistically significant differences between science teachers' ratings and mathematics teachers' ratings of their knowledge and practice of the theory of constructivism. However, statically significant differences were found between male teachers' ratings and female teachers' ratings of their knowledge and practice in favor of the female teachers. Results of the study also showed that there were statistically significant differences between teachers' ratings of knowledge and practice of constructivism in favor of their knowledge of the theory on the two levels of the two variables of specialization and gender.
ISSN: 1726-3670
البحث عن مساعدة: 660427 700515 816307 810786 818978 777676

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.