ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة معلمي العلوم لعملي...>الوصف

درجة ممارسة معلمي العلوم لعمليات إدارة المعرفة في المدارس الأردنية من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: Degree of Practice of Science Teachers in Jordanian Schools for Knowledge Management Operations
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو علی، محمد زهران (مؤلف)
مؤلفين آخرين: قطیشات، منال هانی (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج66
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 289 - 318
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2019.47185
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 989969
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعرفة | إدارة المعرفة | عملیات إدارة المعرفة | معلم العلوم | المدارس الأردنیة
كلمات المؤلف المفتاحية:
ممارسة | عملیات إدارة المعرفة | معلم العلوم | Practice | Knowledge Management Operations | Science Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

110

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن درجة ممارسة معلمي العلوم لعمليات إدارة المعرفة في المدارس الأردنية من وجهة نظرهم. تكونت عينة الدراسة من معلمي العلوم والبالغ عددهم (93) معلماً ومعلمة. ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت أداة لقياس درجة ممارسة عمليات إدارة المعرفة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة معلمي العلوم لعمليات إدارة المعرفة متوسطة، وبينت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير الجنس، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية نسبة لمتغير المؤهل العلمي ولصالح الدراسات العليا مقارنة بالبكالوريوس، وفيما يتعلق بمتغير سنوات الخبرة جاءت الفروق لصالح (11 سنة فأكثر) مقارنة بأقل من (6 سنوات). وتوصي الدراسة بضرورة عقد الورشات والدورات التدريبية للمعلمين لإكسابهم معارف ومهارات إدارة المعرفة.

This study investigated the degree of practice of science teachers at Marka Directorate of Education for knowledge management operations. The sample of the study consisted of (93) male and female teachers. The results of the study showed that the degree of knowledge management operations practice among science teachers was average. Also the results showed that there were no statistically significant differences due to gender. There were statistically significant differences due to qualification variable for the postgraduate studies compared to the bachelor's degree. Regarding the years of experience variable, the differences were for (11 years and above) compared to less than (6 years). The study recommends that workshops and training courses should be held for teachers to improve their knowledge management skills and knowledge.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.