| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية برنامج تعليمي مستند إلى أدوات التفكير التفاعلية في تنمية التفكير الإبداعي لدى الطلبة ذوي الإعاقة السمعية في المرحلة الأساسية في عينة أردنية. تكونت عينة الدراسة من (20) طالباً وطالبة، وقد وزعت بشكل عشوائي إلى مجموعتين، الأولى تجريبية من مدرسة الرجاء وتألفت من (10) طلاب وطالبات، والثانية ضابطة من مدرسة الأمل وتألفت من (10) طلاب وطالبات. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق البرنامج التعليمي المستند إلى أدوات التفكير التفاعلية على أفراد المجموعة التجريبية بواقع (28) جلسة تعليمية، بعد التحقق من صدق محتواه بعرضه على لجنة من المحكمين، وتطبيق مقياس التفكير الإبداعي، بعد التحقق من دلالات صدقه وثباته، التي أظهرت مناسبته لتحقيق أغراض الدراسة. وقد أظهرت النتائج أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية في أداء أفراد عينة الدراسة على الدرجة الكلية للقياس البعدي لمقياس التفكير الإبداعي ومهاراته (التفاصيل، والحساسية للمشكلة، والطلاقة، والمرونة، والأصالة) وكانت لصالح المجموعة التجريبية؛ ويستنتج من تلك النتائج أن البرنامج التعليمي المستند إلى أدوات التفكير التفاعلية كان فاعلاً في تنمية التفكير الإبداعي لدى الطلبة ذوي الإعاقة السمعية في المرحلة الأساسية في عينة أردنية، وقد انتهت الدراسة بعدد من التوصيات.
The aim of the study was to investigate the effectiveness of instructional program based on interactive thinking tools developing creative thinking among students with hearing disabilities in the basic stage in Jordanian Sample. The sample of the study consisted of (20) students selected randomly in the second semester of the school year 2010-2011 from (2) schools: Al Amal School at Zarqa' (10 students representing the control group students not receiving any intervention) and Al Raja' School at Zarqa' (10 students representing the experimental group receiving the instructional program). To achieve the aim of the study, instructional program based on interactive thinking tools was administrated to the experimental group students, and consisted of (28) sessions. Content validity for the instructional program was obtained using a panel of specialists. A creative thinking test was administrated to the study subjects. Reliability and validity were established for test and found to be adequate to achieve the aim of the study. Results of the study indicated staticale significant differences in the performance of study subjects on the total creative thinking pretest and creative thinking skills (specifications, sensitivity to problems, fluency, authenticity and flexibility), in favor of experimental group study subjects. The study concluded that instructional program based on interactive thinking tools was very effective in developing creative thinking among students with hearing disabilities in the basic stage in Jordanian Sample. The Study also concluded with a number of recommendations.\
|
