ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوي فهم طبيعة المسعي العلمي...>الوصف

مستوي فهم طبيعة المسعي العلمي في ضوء المشروع ( 2061 ) لدي معلمي العلوم في الأردن وعلاقته ببعض المتغيرات الديمغرافية

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: زيتون، عايش محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zeitone, Ayesh
المجلد/العدد: مج 9, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الصفحات: 119 - 139
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 466679
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم والتعلم | التعليم الثانوي | المشروع ( 2061 ) | التعليم الأساسي | معلمي العلوم | التربية العلمية | العملية التعليمية | الإصلاح التربوي | طرق التدريس | السياسة التعليمية | الأردن
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: : هدفت الدراسة إلى تقصي مستوى فهم طبيعة المسعى العلمي لدى معلمي العلوم في ضوء المشروع ( 2061 ) الإصلاحي العالمي في التربية العلمية وتدريس العلوم، وعلاقة مستوى ذلك الفهم ببعض المتغيرات الديمغرافية من مثل : جنس المعلم (النوع الاجتماعي )، وخبرته التدريسية، ونوع المدرسة التي يعلم فيها، ومؤهله العلمي، وتخصصه الدراسي . وتألفت عينة الدراسة من ( 87 ) معلماً ومعلمة ممن يعلمون في المرحلتين الأساسية والثانوية في مديريات التعليم العامة والخاصة في محافظة العاصمة عمان. ولجمع البيانات، تم تطبيق اختبار فهم طبيعة المسعى العلمي المؤلف من ( 32 ) فقرة تقيس المكونات والعناصر المشكلة لطبيعة المسعى العلمي كمشروع إنساني واجتماعي وعالمي . وللإجابة عن أسئلة الدراسة السبعة، تم إيجاد المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، والأخطاء المعيارية، والنسب المئوية، وتطبيق اختبار (ت) لعينة واحدة، واختبار (ت) للعينات المستقلة، واختبار كأي تربيع (X2) للاستقلالية ذي التصنيف الثنائي (2x2). كما تم إيجاد معامل التوافق(C)، وحجم التأثير(ES) لتبيان مقدار التباين المفسر (المتنبأ ب ه) في فهم طبيعة المسعى العلمي وفقاً لمتغيرات الدراسة المبحوثة. وتوصلت نتائج البحث إلى جملة من النتائج كان من بينها أن مستوى فهم طبيعة المسعى العلمي لدى معلمي العلوم في ضوء معايير المشروع ( 2061 ) كان فهماً ضعيفاً)متدنياً) بمتوسط ( 9.023 ) درجة وبنسبة مئوية ( 28.197 %) وانحراف معياري ( 2.262 ). وقد تبين أن مستوى فهم معلمي العلوم لطبيعة المسعى العلمي يختلف بفرق ذي دلالة عن مس توى المعيار المعتمد تربوياً ( 80 %) وفقاً لمعايير المشروع ( 2061 ) وتوجهاته الإصلاحية في تعليم العلو م. وأظهرت النتائج أن فهم طبيعة المسعى العلمي لدى المعلمين لا يختلف جوهرياً باختلاف الجنس، والخبرة التدريسية، ونوع المدرسة، والمؤهل العلمي، والتخصص؛ كما لم توجد علاقة دالة إحصائياً بين مستوى فهم المعلمين لطبيعة المسعى العلمي بمستوييه (مرتفع، منخفض)، ومتغيرات الدراسة المبحوثة بمتغيراتها المعتمدة. وخلص البحث بعدد من التوصيات وإجراء مزيد من البحوث والدراسات في مجال طبيعة المسعى العلمي بمضامينه المهنية، والمجتمعية، والإنسانية، والعالمية في سياق الحركات الإصلاحية العالمية في مناهج العلوم وتدريسها.

The purpose of this study was to investigate the level of understanding of the nature of scientific enterprise (NOSE) among basic and secondary stage science teachers in light of the project (2061) criteria, and its relationship to some selected demographic variables such as: gender, teaching experience, school type, scientific qualification, and specialization. A sample of (87) male and female science teachers was selected and utilized from Amman Education Directorates. To collect data, the nature of scientific enterprise test (32 items) was applied. To answer the seven research questions, one – sample (t) test, t – test for two independent samples, one – way ANOVA, chi – square (χ2) test of independence (2x2), contingency coefficient (C), and effect size were applied. The major findings of the study may be summarized as follows: the level of understanding of the nature of scientific enterprise among science teachers in light of the Project (2061) was very low with mean (9.023) points (28.197%) and standard deviation (2.362). This level was significant (α = 0.05) compared to the acceptable educational level (80.0%) in light of the project (2061) criteria. No significant differences were found in the understanding of the nature of scientific enterprise among science teachers due to the variables: gender, teaching experience, school type, scientific qualification, and specialization. In addition, there was no significant relationship between understanding of the nature of scientific enterprise among science teachers in light of the project (2061) and the previous five demographic and academic variables. The research ended by suggesting several recommendations and further studies related to the nature of scientific enterprise
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 671564 777454 700644 761900 774421 805269 810544 783526 714002 761203

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.