ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر عدد البدائل وتغيير موقع ال...>الوصف

أثر عدد البدائل وتغيير موقع المموه القوي في فقرات اختبار الاختبار من متعدد على معالم الفقرات وقدرة الفرد ودالة المعلومات

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: بني عطا، زايد صالح إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bani Ata, Zaid Saleh Ibrahim
مؤلفين آخرين: الرباعي، إبراهيم محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 9, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الصفحات: 319 - 333
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 466712
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | المموه القوي | عدد البدائل | النموذج اللوجستي ثلاثي المعلمة | اختبار الاختيار من متعدد | دالة المعلومات | الاختبارات التحصيلية | الخصائص السيكومترية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التحقق من أثر عدد بدا ئل الفقرة وموقع المموه القوي في فقرات اختبار الاختيار من متعدد على الخصائص السيكومترية للاختبار ومعالم الفقرات وقدرة الأفرا د. ولتحقيق الغرض من الدراسة تم بناء اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد في الرياضيات لطلبة الصف العاشر مكون من 41 فقرة بصورته النهائية، وقد اشتمل على أربعة نماذج حسب عدد البدائل وموقع المموه القوي. وباستخدام برنامج Bilog- Mg3 تم تحليل استجابات المفحوصين البالغ عددهم 2111 طالبا وطالبة لجميع نماذج الاختبار الأربعة وفق النموذج اللوجستي ثلاثي المعلمة. كشفت نتائج تحليل التباين الثنائي بأنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات معالم الصعوبة للفقرات تعزى لعدد بدائل الفقرة وموقع المموه القوي، وكذلك أظهرت النتائج أيضا بأنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات معالم التخمين للفقرات تعزى لمتغيري الدراسة، في حين كشفت النتائج عن فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات معالم التمييز تعزى لموقع المموه القوي وقد جاءت تلك الفروق لصالح النموذج الثاني .(البعيد القوي المموه موقع بدائل-5) وبينت نتائج التحليل كذلك بأنه لا يوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات معلمة القدرة للأفراد تعزى لعدد بدائل الفقرة وموقع المموه القوي. وكشفت النتائج كذلك بان دالة المعلومات للاختبار قد تباينت بتباين نماذج الاختبار، وكانت هناك فروق دالة إحصائيا لقيم معاملات الثبات الامبريقي حيث جاءت لصالح النموذج الثاني

This study aimed at verifying the effect of the number of alternatives and changing the strong distractor position on the items parameters, person’s ability and information function. To achieve this aim, a 41 item multiple - choice achievement test in 10th grade mathematics was constructed.The test had four different forms according to number of alternative and the strong distractor position. The responses of 2111 examinees on the four forms were analyzed by Bilog-Mg3 programs according to the three parameter logistic model. The results of two-way ANOVA revealed no significant statistical differences between the means of item difficulty and guessing parameters. Differences were found, however, between the means of item discrimination, due to the position of the strong distractor; the differences were in favor of the second form. No differences were found in the means person’s ability parameter, but the information function of the test varied due to the test forms. Significant differences were noticed in the values of empirical reliability coefficients in favor of the second form
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 771167 628155 728040 810381

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.