ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر موقع البديل الصحيح في اختب...>الوصف

أثر موقع البديل الصحيح في اختبار اختيار من متعدد على تقديرات معالم الفقرات والقدرة وفق النموذج اللوجستي ثلاثي المعلمة

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Correct Alternative Position in the Multiple-Choice Test on Items Parameters and the Ability According to the Three-Parameter Logistic Model
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: سليمان، شاهر خالد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الصالح، علي محمد خالد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع90
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 98 - 120
DOI: 10.21608/saep.2017.24608
10.12816/0041974
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 871152
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاختبارات التحصيلية
التحصيل الدراسي
موقع البديل الصحيح
الاختبارات والقياسات التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
موقع البديل الصحيح | correct alternative position | النموذج اللوجستي ثلاثي المعلمة | logistic model three-parameter | معالم الفقرات | item parameters | اختبار اختيار من متعدد | multiple-choice test | قدرة الأفراد | person's ability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

129

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر اختلاف موقف البديل الصحيح في اختبار اختيار من متعدد أربعة بدائل علي الخصائص السيكومترية للفقرة وفق النموذج اللوجستي ثلاثي المعلمة ( الصعوبة، والتمييز، والتخمين ) ، وعلي تقديرات معلمة القدرة للأفراد ودالة معلومات الاختبار، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء اختبار تحصيلي اختيار من متعدد أربعة بدائل في القياس والتقويم التربوي المقرر لطلاب دبلوم التربية العام مكون من (35) فقرة بصورته النهائية، وقد اشتمل علي ثلاثة نماذج لها نفس المحتوي والمتغير هو موقع البديل الصحيح ، النموذج الأول يكون فيه موقع البديل الصحيح علي البديلين أ، ب والنموذج الثاني يكون فيه موقع البديل الصحيح على البديلين ج ، د والنموذج الثالث توزيع البديل الصحيح عشوائيا علي مختلف البدائل الأربعة، وطبقت النماذج الثلاثة علي عينة عشوائية من طلاب وطالبات جامعة تبوك عدد أفرادها (1541) طالبا وطالبة ، استخدم برنامج Bilog-Mg3 لتحليل البيانات لكل نموذج من نماذج الاختبار الثلاثة. دلت نتائج الدراسة علي وجود فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لمعاملات تمييز وتخمين الفقرات والثبات الأمبريقي للاختبار تعزي لموقع البديل الصحيح، ولا يوجد فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لمعاملات صعوبة الفقرات وتقديرات معلمة القدرة للأفراد تعزي لموقع البديل الصحيح، كما يوجد تباين في كمية دالة معلومات الاختبار تبعا لتغير موقع البديل الصحيح.

The aim of the study is to detect the effect of differing correct alternative positions in multiple-choice test of four alternatives on the psychometric properties of an item according to the three-parameter logistic model (difficulty, discrimination and guessing), and on estimates of persons ability parameter and test information function. To achieve the aims of the study, it was built a multiple-choice achievement test of four alternatives in educational measurement and evaluation which scheduled for students of General Education Diploma consisted of (35) item in its final image. It included the three forms which have the same content and the variable is the correct alternative position. The first form consists of the correct alternative position focusing on the two alternatives a and b. The second form consists of the correct alternative position focusing on the two alternatives c and d. The third form distributed correct alternative randomly at various four alternatives. The three forms have been applied on a random sample of students at the University of Tabuk which includes (1541) students. The Bilog-Mg3 program was used to analyze the data for each of the three tests forms. Results of the study indicated that there were statistically significant differences between the arithmetic averages of the items guess and recognition factors and consistency empirical testing due to the correct alternative position. Also, there was no statistically significant differences between the arithmetic averages of items difficult factors and estimates of persons ability parameter due to the correct alternative position. In addition, there was a variation in the quantitative information function test depending on the change of position of the correct alternative.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.