| LEADER |
02968nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1310976 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0005776
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 230322
|a رقية، محمودي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a هل تغذى العنف المدرسي من حيث السولوكيات و التصرفات من رموز العنف الافتراضي المتضمن الألعاب الإلكترونية العنيفة :
|b قراءة تحليلية
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
|c 2013
|
| 300 |
|
|
|a 66 - 81
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a \ العنف المدرسي ظاهرة اجتماعية غزت مدارسنا وأحدثت حالة من اللامعيارية تمثلت في الخلل الذي يتجلى في عجز المدرسة في أداء وظيفتها كمؤسسة تنشيئية تسهم في بناء المجتمع من خلال منتجها المتمثل في تكوين عناصر ايجابية فعالة في المجتمع والتي انعكست على الفرد "التلميذ" والأسرة والمجتمع.، وكان لتأثير وسائل الإعلام والاتصال دورا في تأجيج ظاهرة العنف المدرسي لاسيما الألعاب الالكترونية العنيفة، وهذا ما أردنا تسليط الضوء عليه من خلال إحداث مقاربة مما توصلنا إليه من سرد حوادث العنف المدرسي المتعلقة تكنولوجيا الإعلام والاتصال حيث ترجمت هذه الحوادث مشاهد عنف افتراضي "التمثل" حيث اخذ العنف صيغة إجرامية .مستعرضين أراء خبراء ومختصين شددوا على خطر تكنولوجيا الإعلام والاتصال لاسيما من خلال الاستهلاك المفرط للألعاب الالكترونية العنيفة، من خلال تحليلهم لحوادث لاسيما حمل السلاح في المحيط المدرسي، دون التغاضي على العوامل الأخرى المتسببة في الظاهرة من منظور تكاملي وبغض النظر عن عرض الاتجاه المعاكس الذي يتجه منحى نظرية التطهير والذي يدين الأسرة "عنف اسري" والمجتمع "عنف اجتماعي" بالدرجة الأولى واعتبار العنف الافتراضي كعامل ثانوي .
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات
|a الألعاب الإلكترونية
|a وسائل الإعلام
|a العنف المدرسي
|a ألعاب الفيديو
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 004
|e Al hikma
|f Al-ḥikmaẗ
|l 028
|m ع 28
|o 1102
|s مجلة الحكمة
|v 000
|x 1112-9662
|
| 856 |
|
|
|u 1102-000-028-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 467793
|d 467793
|
