ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية إستخدام أساليب التغذية...>الوصف

فاعلية إستخدام أساليب التغذية الراجعة التصحيحية الفورية على الجانب المعرفي والتطبيقي لأحكام تلاوة القرآن الكريم لدى طالبات الصف العاشر الأساسي بسلطنة عمان

العنوان المترجم: Effectiveness of the use of immediate corrective feedback techniques on the cognitive and practical aspects of the Quran recitation of the tenth grade students in the Sultanate of Oman
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: الزدجالية، ميمونة بنت درويش بن الحاج (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zedgalia, Maimuna Darwish
مؤلفين آخرين: الشبيبي، ثريا سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 7, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: يوليو
الصفحات: 305 - 319
DOI: 10.12816/0002588
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 468055
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطالبات | التعليم الاساسي | المناهج الدراسية | القرآن الكريم | تلاوة القرآن | التغذية الراجعة | سلطنة عمان
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

119

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلي تعرف آثر التغذية الراجعة التصحيحية الفورية في المناقشات الصفية على المستوى المعرفي والتطبيقي لأحكام التلاوة لدى طالبات الصف العاشر , ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثتان أداتين الأولى : اختبار تحريري والثانية : اختبار شفهي , وبعد التأكد من صدق الأداتين وثباتهما طبقتا على عينة من طالبات الصف العاشر الأساسي بلغ عددهم84 طالبة . ومن أبرز النتائج التي أسفرت عنها الدراسة: تفوق المجموعة التجريبية الثانية في الجانب التطبيقي لأحكام تلاوة القرآن الكريم على المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة الضابطة وكذلك تفوق المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية في الجانب المعرفي لأحكام تلاوة القرآن الكريم على المجموعة الضابطة وخلصت إلي عدد من التوصيات من أهمها ضرورة تقديم التغذية الراجعة التصحيحية لكونها إحدى الممارسات الصفية المهمة التي تزود المتعلم بمعلومات حول صحة أدائه, وتعديل الأداء الناقص أو الخطأ والتنويع في أساليب التغذية الراجعة التصحيحية المفعلة في المواقف الصفية.

The purpose of this study was to identify the impact of immediate corrective feedback in classroom discussions on the level of knowing and applying the rules of recitation among tenth grade students. To achieve this, researchers used two tools: a written test, and a verbal test. After confirming the validity and reliability of the tools, they were administered to 84 tenth grade female students. The results revealed that the second experimental group outperformed the first experimental group and the control group in the application of the provisions of Quran recitation. Also, the two experimental groups outperformed the control group in the cognitive provisions of Quran recitation. The study provide a number of recommendations. The most important of which is the need to provide corrective feedback as it is one of classroom practices that provide the learner with information about the soundness of her performance, and modify underperformance or error. Also, diversification in the methods of active corrective feedback in classroom need to be considered.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.