ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام إستراتيجية التدريس...>الوصف

أثر استخدام إستراتيجية التدريس التبادلي على الفهم القرائي والاتجاه نحو القراءة لدى طالبات الصف السابع بدولة الكويت

المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: الميعان، هند أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 7, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: يوليو
الصفحات: 344 - 354
DOI: 10.12816/0002590
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 468061
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكويت | طرق التدريس | الإستراتيجيات | القراءة | الطالبات | الصف السابع
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

127

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلي التعرف على أثر استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تنمية الفهم القرائي والاتجاه نحو القراءة لدى طالبات الصف السابع بدولة الكويت , تكونت عينة الدراسة من 40 طالبة موزعة على مجموعتين إحداهما ضابطة تعلمت بالطريقة التقليدية والأخرى تجريبية تعلمت بطريقة التدريس التبادلي ,خضع جميع أفراد عينة الدراسة إلي اختبار قبلي واختبار بعدي للفهم القرائي وكذلك تم تطبيق مقياس الاتجاه نحو القراءة, أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة احصائيا بين متوسط درجات الطالبات في المجموعة التجريبية , ومتوسط درجات الطالبات في المجموعة الضابطة في الاختيار البعدي للفهم القرائي وذلك لصالح الطالبات في المجموعة التجربيبة ومتوسط درجات الطالبات في المجموعة الضابطة في مقياس الاتجاه نحو القراءة , في ضوء تلك النتائج خلصت الدراسة إلي مجموعة من التوصيات منها ضرورة تشجيع المعلمين على استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تدريس القراءة لما لها من أهمية في تنمية الفهم القرائي لدى الطلاب

The purpose of this study was to investigate the effect of using reciprocal teaching strategy on reading comprehension and on students' attitude toward reading for seventh grade students in Kuwait. The research sample consisted of 40 students distributed in two groups. The experimental group 20 was taught using reciprocal teaching strategy, while the control group 20 was taught using traditional methods. Two instruments was designed: a test to measure students reading comprehension and the other to measure the attitude toward reading. The results showed that there are significant statistical differences in test scores between experimental group and control group in favor to experimental group, however, there are no significant statistical differences in students’ attitudes between the two groups. The study recommends that teachers in schools use reciprocal teaching strategy in teaching reading in order to develop students’ reading comprehension.
ISSN: 2218-6506
البحث عن مساعدة: 752032 775527 735254

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.