| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة تعرف تقدير طلبة الصف الثاني عشر بسلطنة عمان لدرجة امتلاك معلمي العلوم لخصائص المعلم الفعال، وعلاقة ذلك التقدير بمتغيري جنس الطلبة وفرع المادة (أحياء،كيمياء، فيزياء) التي يدرسونها. تكونت عينة الدراسة من ( 1365 ) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثاني عشر من خمس مدارس للتعليم ما بعد الأساسي التابعة لمديرية التربية والتعليم بمحافظة جنوب الباطنة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام استبانة مكونة من ( 46 ) عبارة في صورتها النهائية موزعة على ستة محاور بعد التحقق من صدقها وحساب ثباتها، الذي بلغ ( 0.89 ) بطريقة كرونباخ ألفا. أظهرت نتائج الدراسة حصول محور "نقل المعرفة" على الترتيب الأول في تقدير الطلبة لدرجة امتلاك معلمي علوم الصف الثاني عشر لخصائص المعلم الفعال ، بينما جاء محور "المهنية" في المرتبة الأخيرة. كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا في تقدير طلبة الصف الثاني عشر لدرجة امتلاك معلمي علوم الصف الثاني عشر لخصائص المعلم الفعال تبعا لمتغير الجنس في كل محاور الاستبانة لصالح الطالبات، وفي كل المحاور بالنسبة للمادة التي يدرسها الطالب (أحياء، كيمياء، فيزياء(ولصالح كل من مادتي الأحياء والفيزياء، وفي خمسة محاور من ستة في التفاعل بين الجنس والمادة. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات في ضوء ما أسفرت عنه من نتائج.
The study aimed at investigating 12th grade students' estimations of science teachers' possession of active teacher traits and their relation to some educational variables. The sample consisted of (1365) students chosen randomly from five Post-Basic Education schools in the Sultanate of Oman. To achieve the study main aims, a questionnaire of active teacher traits was developed. Its final version consists of (46) items and its reliability is (0.89). After applying the questionnaire and analyzing the data obtained, the results showed that the "Transmitter" domain has the highest average mean score among the other domains, whereas the "Professional" domain has the lowest average mean score among the domains. Furthermore, the results showed statistically significant differences in 12th grade students' estimations to the degree of their teachers' possession of active teacher traits due to their gender in favor to female students and subjects in all dominos, and in five domains in the interaction between gender and subjects. In the light of these findings, number of recommendations and suggestions were proposed
|
