| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العوائق التي تواجه تدريس مادة القرآن الكريم في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت، من وجهة نظر عينة الدراسة سواء التي تتعلق بإعداد معلم مادة القرآن الكريم أثناء الخدمة أو التي تتعلق بطرق التدريس أو بالوسائل التعليمية والبيئة الصفية. تم سحب عينة عشوائية عن طريق القرعة من المناطق التعليمية الست في دولة الكويت، بمعدل (10) مدارس ابتدائية في كل منطقة تعليمية. وبذلك كان مجموع المدارس المختارة (60) مدرسة ابتدائية من مجموع المدارس الابتدائية في دولة الكويت وعددها (249) مدرسة ابتدائية. وبناء عليه، فإن عينة المدارس المختارة تشكل 24.09 % من المجتمع الأصلي. صمم الباحثان استبانة تحوي عدداً من المحاور كل محور يقيس جانباً من جوانب هذه العوائق منها ما يتعلق بإعداد معلم مادة القرآن الكريم، ومنها ما يتعلق بطرائق التدريس، ومنها ما يتعلق بالوسائل التعليمية والبيئة الصفية. وأسفرت الدراسة عن نتائج كان من أبرزها: أن برنامج إعداد معلم القرآن الكريم أثناء الخدمة لم يحقق أهدافه بالصورة المطلوبة، وتبين أن برامج التدريب تحتاج إلى إعادة نظر فيما يتعلق بتأهيل المعلمين لإتقان استخدام اللغة العربية في التدريس، والإلمام بالطرق الحديثة في تدريس القرآن الكريم، ولزيادة قدرة المعلمين على ربط المادة بحياة المتعلم والتأكيد على مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين، واستخدام أسلوب التشويق في طرق تدريس القرآن الكريم، والحرص على استخدام طرق التدريس التي تسمح بالعمل الجماعي التعاوني. واتضح أن برامج التدريب فيها قصور من حيث تكريس الوسائل التعليمية في تدريس القرآن الكريم، وان المدرسة تفتقر إلى وجود معمل لإعداد الوسائل التعليمية بصورة مرضية، كما أن المدرسة تفتقر إلى وجود مختبر سمعي للقرآن الكريم، وهناك قصور في توجه المعلمين نحو استخدام مواقع الإنترنت الخاصة بالقرآن الكريم. \
This study aims to identify the obstacles facing the leaching of the Quran in the primary school in Kuwait, as related to in-service training, or teaching methods, or educational aids. A random sample was drawn from all six school districts in the State of Kuwait, at a rate of (10) elementary schools in each of the six school districts. Accordingly, the sample of schooLs sclcctcd arc 24.09% of the indigenous community. Results indicate that training programs need to be reviewed with respect to qualifying teachers to master the use of Arabic in teaching, and knowledge of modern methods in the teaching of the Quran, to increase the ability of tcachcrs to link it to the actual life of the learner and the emphasis on taking into account individual differences among learners, and the use of suspense in the methods of teaching the Quran, and concern for the use of teaching methods that allow cooperative teamwork. Morcver, the school lacks an audio lab of the Holy Quran. There are dcficicncics in guiding teachers towards the use of Web sites on the Quran. \
|
