ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام التعلم المعتمد...>الوصف

فاعلية استخدام التعلم المعتمد على النشاط و الوسائط المتعددة في إكساب أطفال الروضة المفاهيم الإسلامية و الاحتفاظ بها و تنمية الوازع الديني لديهم

المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: أبو شريخ، شاهر ذيب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abo Shrakh, Shaher Deeb
المجلد/العدد: مج 27, ع 106
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الشهر: مارس / جمادى الآخرة
الصفحات: 241 - 279
DOI: 10.34120/0085-027-106-006
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 470681
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوسائط المتعددة | العملية التعليمية | رياض الأطفال | التربية الإسلامية | طرق التدريس | الوسائل التعليمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

162

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى الوقوف على مدى فاعلية استخدام التعلم المعتمد على النشاط والوسائط المتعددة التفاعلية في إكساب أطفال الروضة بعض المفاهيم الإسلامية, والاحتفاظ بها, وتنمية الوازع الديني لديهم, وأتبعت الدراسة المنهج التجريبي, وتم اختيار عينة الدراسة من أطفال روضة النصر الحديثة والبالغ عددها (66) طفلاً, وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسط المجموعة الضابطة, والمجموعة التجريبية الأولي (التعلم المعتمد على النشاط). والمجموعة التجريبية الثانية (الوسائط المتعددة التفاعلية), وذلك في ضوء نتائج الاختبار التحصيلي البعدي والمؤجل لصالح المجموعة التي تعلمت باستراتيجية الوسائط المتعددة التفاعلية ، و لصالح المجموعة التي تعلمت باستراتيجية التعلم المعتمد على النشاط على مقياس الوازع الديني البعدي, وعدم وجود أثر ذو دلالة إحصائية يعزي للتفاعل بين استراتيجية التدريس والمجال, وبين استراتيجية التدريس ومقياس تنمية الوازع الديني.

This study aims to assess the extent of effective use of activity-based learning and interactive multimedia in giving kindergarten children some of the concepts of the Islamic education, and keep them, and the development of religious faith they have. Findings showed statistically significant differences between mean scores of control group, and the first experimental group (learning-based activity), and the experimental group II (Interactive Multimedia), in light of the results of the test grades (direct and deferred) in favor of the group that studied the strategy of interactive multimedia, and in favor of the group that studied the strategy of learning-based activity, on a scale of religious morals, and the lack of a statistically significant difference due to the interaction between strategy of instruction and learning domain, and the strategy of teaching and development of religious morals.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.