| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية إلى تنمية الكفاءة الاجتماعية لدى الأطفال الصم من خلال برنامج الأنشطة المتكاملة ولتحقيق هذا الهدف تم تصميم برنامج الأنشطة المتكاملة ومقياس للكفاءة الاجتماعية وتم تطبيق المقياس والبرنامج المعد على عينة استطلاعية مكونة من (50) طفلا، كما تم حساب تجانس عينة الدراسة الأساسية المكونة من (22) طفلا، وقد قسمت إلى (11) طفلاً مجموعة تجريبية و(11) طفلاً مجموعة ضابطة من الأطفال الملتحقين بمدرسة الأمل للصم والبكم بالإسكندرية، وتم تطبيق الصورة النهائية والبرنامج المعد على أطفال المجموعة التجريبية وبعد شهرين تم إجراء التطبيق مرة أخرى لمقياس الكفاءة الاجتماعية. وقد أسفرت النتائج عن الآتي: 1- وجود فروق بين متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية ومتوسط رتب درجات المجموعة الضابطة في الكفاءة الاجتماعية وأبعادها بعد تطبيق البرنامج. 2- وجود فروق دالة احصائيا بين متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية في الكفاءة الاجتماعية قبل تطبيق البرنامج وبعده لصالح التطبيق البعدي. 3- عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات الذكور والإناث الصم بالمجموعة التجريبية في الكفاءة الاجتماعية بعد تطبيق البرنامج. 4- عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط رتب درجات الأطفال الصم بالمجموعة التجريبية في الكفاءة الاجتماعية في كل من القياس البعدي والتتبعي.
The present study aims to develop social competence of deaf children through a program of integrated activitiesa. The designed integrated activities program consists of(22) session spend (30-45) mint 3 sessions wekeely, the sample consists of (22) child, the experimental group (n=11), the control group (n=11) the two groupesare homogenous in both age, intelligence, social economic state, and rate of hearing impairment, the result indicated the effectiveness of integrated activities program to develop social competence for deaf children. Results included the following: • There are statistically differences between the average grade scores of the experimental group and average grade scores of the control group in social competence and dimensions after the application of the program. • The presence of statistically significant differences between the average grade scores of the experimental group in social competence before application and after the program in favor of the post. • There is no statistically significant differences between the mean arranged scores of male and female deaf children in experimental group in social competence after the application of the program. • There are no statistically significant differences between the average grade scores of deaf children in the experimental group in social competence in both post and repeated measurement.
|
