ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مشكلات تدريس محتوى الرياضيات ا...>الوصف

مشكلات تدريس محتوى الرياضيات المطور بالمرحلة الإبتدائية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين والمشرفين وإتجاهاتهم نحو تدريسه

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: علي، حسن شوقي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Hassan Shawqi
مؤلفين آخرين: محمود، حسن داكر عبدالحكيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 24 - 67
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 471060
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمون | التعليم الإساسي | السياسة التعليمية | مادة الرياضيات | المحتوى الدراسي | التطوير | طرق التدريس | السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

196

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي لاستقصاء مشكلات تدريس محتوى الرياضيات المطور بالمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين والمشرفين واتجاهاتهم نحو تدريسه. ولتحقيق ذلك تم إعداد استطلاع رأي معلمي ومشرفي الرياضيات حول مشكلات تدريس محتوى الرياضيات المطور بالمرحلة الابتدائية، ومقياس اتجاه معلمي الرياضيات نحو تدريسه، وشملت عينة البحث (123) معلما ومعلمة و(12) مشرفا ومشرفة. وأظهرت نتائج البحث وجود (18) مشكلة من وجهة نظر المعلمين، و(29) مشكلة من وجهة نظر المشرفين موزعة على خمسة مجالات هي المحتوى، التلاميذ، المعلم، المشرف، المشكلات الإدارية، كما أظهرت النتائج وجود أثر لمتغير النوع في استجابات المعلمين على استطلاع الرأي ومقياس الاتجاه، بينما ظهر أثر لمتغير الخبرة في استجابات المعلمين على استطلاع الرأي فقط \

This research aims at investigating the problems of teaching elementary developing Mathematics content from teachers and supervisors’ points of view and their attitudes towards teaching it in Saudi Arabia. To achieve this aim, the following tools were prepared: Mathematics teachers and supervisors questionnaire about the problems of teaching elementary developing Mathematics content and a scale of teachers’ attitudes towards teaching developing Mathematics content. The sample contains (123) elementary mathematics teachers and (12) supervisors. The results revealed that there are (18) problems from teachers’ points of view and (29) problems from supervisors’ points of view in five domains: the content, the students, the teacher, the supervisor and the administration. The results also showed that gender variable affects on teachers’ responses on the questionnaire and the scale whereas experience variable affects on teachers’ responses on the questionnaire only \
ISSN: 1110-2292
البحث عن مساعدة: 775664

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.