| المستخلص: |
تناولت هذه الدراسة اتجاهات معلمات رياض الأطفال بالأردن نحو مكتبة الطفل ومستوى تصوراتهن عنها وإختلاف درجة هذه التصورات بإختلاف الخبرة والمؤهل العلمي، وفيما إذا كانت هناك علاقة عند مستوى دلالة (a > 0,05) بين تصور المعلمات. وتناولت الدراسة معلمات رياض الأطفال في محافظة الكرك، كمجتمع دراسة مكون من كافة معلمات رياض الأطفال في مديريات التربية في مدارس الكرك، والبالغ عددهن (80) معلمة، واستخدمت الدراسة الإستبيان كأداة لجمع المعلومات حيث تم توزيع عدد من الإستبيانات وتم استرداد ما نسبته (74,4%) من مجتمع الدراسة الكلي. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي الذي يتضمن مسحاً مكتبياً بالرجوع إلى المراجع والمصادر الجاهزة لبناء الإطار النظري للدراسة، والإستطلاع الميداني لجمع البيانات بواسطة أداة الدراسة وتحليلها إحصائياً للإجابة على أسئلة الدراسة. كما تم استخدام مقاييس إحصائية مثل تحليل التباين المتعدد (MANOVA) ومصفوفة معامل الإرتباط (بيرسون) (Person Correlations)، لإختيار العلاقات الإرتباطية بين أبعاد متغير الدراسة المستقل وأبعاد المتغير التابع. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج والتوصيات التي من شأنها أن تعزز موضوع البحث منها أن المتوسط العام لمستوى اتجاهات معلمات رياض الأطفال في مدارس محافظة الكرك من وجهة نظرهن نحو مكتبة الطفل جاءت بدرجة متوسطة، بسبب أن مدارس إقليم الجنوب تبدي إهتماماً بمكتبة الطفل لما لها من تأثير كبير على الطفل في بناء قدراته على الإستيعاب، كما توصلت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (a >= 0,05) في درجة اتجاهات معلمات رياض الأطفال في مدارس محافظة الكرك تعزي لمتغيرات المؤهل، والخبرة. وأوصت الدراسة بضرورة الإهتمام بالأهداف التي تحاول أن تحققها مكتبة الطفل والمساعدة في تحقيقها. كذلك أوصت بضرورة العمل على تحسين واقع حال مكتبات الأطفال والإهتمام بها عن طريق متابعة تزويدها بأحدث أنواع مصادر المعلومات المخصصة للأطفال بحسب الفئات العمرية المختلفة لمرحلة الطفولة. \
|
