ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس باستخدام المنحى ال...>مارك

أثر التدريس باستخدام المنحى التاريخي في فهم طبيعة العلم لدى عينة من طلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن

المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الزعبي، عبدالله سالم عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zoubi, Abdullah Salem Abdullah
المجلد/العدد: ع 151, ج 2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2012
التاريخ الهجري: 1434
الشهر: ديسمبر / صفر
الصفحات: 419 - 441
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 474189
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | النظم التعليمية | طرق التدريس | تدريس العلوم | برامج إعداد المعلمين | الأردن
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

120

حفظ في:
LEADER 03755nam a22001937a 4500
001 1321164
044 |b مصر 
100 |a الزعبي، عبدالله سالم عبدالله  |g Al-Zoubi, Abdullah Salem Abdullah  |e مؤلف  |9 114300 
245 |a أثر التدريس باستخدام المنحى التاريخي في فهم طبيعة العلم لدى عينة من طلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن  
260 |b جامعة الأزهر - كلية التربية  |c 2012  |g ديسمبر / صفر  |m 1434 
300 |a 419 - 441 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام المنحى التاريخي في تدريس موضوع علم الخلية على فهم طبيعة العلم لدى طلاب الصف العاشر الأساسي, ولتحقيق ذلك قام الباحث بإعداد وتطوير أدوات للدراسة, والتي اشتملت على: اختبار طبيعة العلم, ووحدة تعليمية في موضوع علم الخلية قائمة على المنحى التاريخي. وتم التأكد من صدق الأدوات وثباتها بالطرق الملائمة. وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة, وقد بلغ عدد الطلبة المشاركين في الدراسة (24) طالبا. \\\\ \\\\\\\ وقد أشارت نتائج الدراسة أن هناك تحسن ملحوظ لدى إجابات الطلاب في المجموعة التجريبية مما أمكن القول أن التدريس وفق المنحى التاريخي ساهم في تفهم الطلبة لطبيعة العلم بشكل أفضل, وخاصة في أبعاد طبيعة العلم التالية: المعرفة العلمية متغيرة (النمو والتغير في المعرفة العلمية), وطبيعة المعرفة العلمية (ما الذي يجعل معرفة ما معرفة علمية ). وفي ضوء النتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات.  |b This study aims to identifying the effect of using historical approach in teaching the e subject of cell biology, based on the understanding nature of science (NOS) among the tenth grade students, to achieve this the researcher prepared and developed the instruments of this study, wish include testing the nature of science and an educational until in the subject of cell biology based on the historical approach, the instruments have been tested by using suitable methods, the subject of the study were chosen by simple random way and the participant students in this study were (24) students. \\\\ \\\\\\\ The results of the study indicated that there is significant improvement in the answer of the experimental groups, which can say that teaching in accordance with the historical approach contributed to understanding the nature of science , especially in the following dimensions of the nature of science : scientific knowledge is changed, what makes any kind of knowledege scientific knowledge. According to the results of the study, the researcher presented aset of recommendations. 
653 |a التعليم الأساسي   |a النظم التعليمية  |a طرق التدريس  |a تدريس العلوم   |a برامج إعداد المعلمين   |a الأردن 
773 |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |4 التربية والتعليم  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |6 Education & Educational Research  |c 014  |f (Al-)Tarbiyyaẗ  |l 002  |m  ع 151, ج 2  |o 0790  |s مجلة التربية  |t Journal of Education  |v 151  |x 1110-323X 
856 |u 0790-151-002-014.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 474189  |d 474189 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.