| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف إلى مفهوم التعلم الأسري Family learning كمفهوم حديث على الساحة التربوية، كما تسعى إلى الكشف عن واقع التعلم الأسري، وممارسته في المجتمع الكويتي، ومدى إدراك أولياء الأمور لأهميته وانعكاساته على أنفسهم وعلى أطفالهم. كما تهدف الدراسة إلى رصد اتجاهات أولياء الأمور، وتصوراتهم نحو طرح برامج التعلم الأسري. ولتحقيق ذلك جمعت المعلومات باستخدام أداة الاستبانة من عينة من أولياء أمور طلبة المرحة الابتدائية، اختيرت عشوائيًا من جميع المحافظات السكنية. وأتت النتائج إيجابية إلى حد ما، حيث كشفت عن ممارسة أولياء الأمور لأساليب التعلم الأسري بدرجة متوسطة، وموافقتهم على تحقق العديد من العوائد، على أنفسهم وأبنائهم وأسرهم، نتيجة لممارستهم هذه الأساليب. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية، في استجابات عينة الدراسة، تعزى لمتغيري الجنس ومحافظة السكن. كما أسفرت النتائج عن تردد أولياء الأمور في الاشتراك في برامج التعلم الأسري في حال طرحها، وكان من أهم الدوافع التي تدفعهم للمشاركة، رغبتهم في مساعدة أبنائهم في دراستهم وتنمية مهاراتهم الشخصية، ومن أهم المعوقات التي قد تعيق مشاركتهم، عدم توفر الوقت الكافي، وانشغالهم برعاية الأبناء الآخرين. وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات العملية، التي تسهم في تبني مفهوم التعلم الأسري نشره في المجتمع الكويتي.
This study aims to explore family learning as a new educational concept, its current practices in the Kuwaiti society, and parents9 understanding of its importance and benefits for them and their children. It also aims to investigate parents’ attitudes and perspectives concerning the provision of family learning programmes in Kuwait. To achieve this, data were collected through a ques¬tionnaire from a randomly selected sample of parents of elementary school from all residential provinces. Results indicated that parents were practicing family learning in a moderate way, and many rewards to them, their children, and their families resulted from such practice. Findings also showed that there were statistically significant differences in parents’ perceptions due to gender and residential province variables. Study findings revealed that parents were uncertain about their participation in family learning programmes if provided. Their desire to help their children academically and to develop their personal skills appear to be major motivations, whereas lack of time and taking care of other children emerge as major barriers to their participation in these programmes. Accordingly, a number of practical recommendations for embracing and improving family learning in Kuwait were discussed. \
|
