ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > متطلبات دمج الأطفال ذوي الاحتي...>الوصف

متطلبات دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في رياض الأطفال كما يدركها معلمو و مدراء الرياض في عمان

العنوان بلغة أخرى: Inclusion Requirements of Special Needs Children in Kindergartens as Perceived by Kindergarten Teachers and Principals in Amman
المصدر: أماراباك
الناشر: الأكاديمية الأمريكية العربية للعلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: مواضية، رضا (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محارمة، لينا (م. مشارك) , العزاوي، محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 4, ع 11
محكمة: نعم
الدولة: الولايات المتحدة الامريكية
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 121 - 130
DOI: 10.12816/0015393
ISSN: 2161-3621
رقم MD: 477745
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, science
مواضيع:
تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة | مستخلصات الأبحاث | التربية الخاصة | الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة | رياض الأطفال | عمان
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

336

حفظ في:
المستخلص: ستهدفت الدراسة الحالية معرفة متطلبات دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في مرحلة رياض الأطفال كما يدركها معلمو ومدراء الرياض في مدينة عمان العاصمة في الأردن. وتم تطوير استبانة تتمتع بالصدق والثبات مكونة من 38 عبارة تتوزع على أربعة محاور بشكل غير متساو (المحور التربوي، والمحور الاجتماعي، والمحور النفسي، ومحور بيئة المدرسة)، وتطبيقها على عينة بلغ عدد أفرادها 247 فرداً (بواقع 217 معلماً، و30 مديراً). وباستخدام اختبار "ت" لعينتين مستقلتين، وتحليل التباين الأحادي بوساطة برنامج SPSS تم التوصل إلى أن درجة متطلبات الدمج –بشكل عام- كانت متوسطة. وكانت الفروق دالة لصالح المعلمين مقارنة بالمدراء في تلك المتطلبات. وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات.

The aim of the study was to investigate the inclusion requirements of special needs children (SNC) in kindergartens as perceived by kindergarten teachers and principals in Amman. A valid and reliable questionnaire consisting (38) items, representing SNC requirements, covering educational, social, psychological, and school-environment; was developed and applied on a random sample of (247) subjects, (217) teachers, (30) principals. SPSS, t-test and ANOVA were used in data analysis. Results indicated a moderate level of inclusion requirements as perceived by kindergarten teachers and principals in general, and a statistical differences related to teachers’ and principals’ professional variable, in both of inclusion requirements general mean, and its sub-dimension means. Requirements in details showed that, for example: “Preparing all the needed requirements for inclusion before starting” ranked first. "Adapting the daily program according to SNC needs and abilities" ranked second.
وصف العنصر: ملخص لبحث منشور باللغة الإنجليزية
ISSN: 2161-3621

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.