ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات معلمات رياض الأطفال قب...>الوصف

اتجاهات معلمات رياض الأطفال قبل الخدمة نحو دمج الأطفال ذوي الإعاقة في الروضة

العنوان بلغة أخرى: Attitudes of Pre-Service Kindergartens Female Teachers towards Inclusion of Children with Disabilities in the Kindergarten
المصدر: مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث
الناشر: جامعة الحسين بن طلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الطراونة، ردينة خضر إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Altarawneh, Rodaina Khader
المجلد/العدد: مج6, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 300 - 320
DOI: 10.36621/0397-006-001-011
ISSN: 2519-7436
رقم MD: 1043825
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
رياض الأطفال | فصول الدمج | ذوى الإحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاهات | معلمات رياض الأطفال قبل الخدمة | الأطفال ذوو الإعاقة | الروضة | الدمج الشامل | Attitudes | Pre-Service Kindergartens Female Teachers | Children with Disabilities | Kindergarten | Inclusion
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

442

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات معلمات رياض الأطفال في مرحلة قبل الخدمة نحو دمج الأطفال ذوي الإعاقة في الروضة، كما هدفت أيضا إلى معرفة معوقات دمج هؤلاء الأطفال من وجهة نظر المعلمات. وأخيرا، هدفت إلى معرفة أثر متغيرات (العمر، السنة الدراسية، المعدل التراكمي) على هذه الاتجاهات. ومن أجل تحقيق أهداف هذه الدراسة، تم إعداد استبانة لقياس الاتجاهات نحو دمج الأطفال ذوي الإعاقة في الروضة من قبل الباحثة، وطبق على عينة من جامعة مؤتة مكونة من (76) معلمة رياض أطفال قبل الخدمة. وأشارت نتائج هذه الدراسة إلى أن الاتجاهات كانت محايدة، وأن أهم معوقات الدمج هي حاجة الأطفال ذوي الإعاقة إلى وسائل خاصة وخدمات مساندة غير موجودة في الروضة، وأنهم بحاجة مستمرة للمتابعة من قبل المعلمات. كما أشارت نتائج هذه الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في الاتجاهات تعزى لمتغيرات (العمر، السنة الدراسية، المعدل التراكمي).

This study aimed to identify the attitudes of pre- service kindergartens female teachers towards inclusion of children with disabilities in the kindergarten. In order to achieve the aims of this study, a questionnaire of the attitudes towards inclusion of children with disabilities in the kindergarten was used to collect data from (76) pre- service female teachers from Mu’tah University. The results indicated that the attitudes were neutral. And the most important problems inclusion of children with disabilities from viewpoint of teachers was: the children with disabilities need special aids and support services not found in kindergarten. Also, they need continuous follow- up by the teachers. And there are no statistically significant differences between the female teachers in the attitudes due (Age, Year of Study, and GPA).
ISSN: 2519-7436

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.