| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى معرفة درجة تقبل أعضاء هيئة التدريس في جامعة جازان بالسعودية لدور طلبة الجامعات في عملية تقييم الأداء التدريسي من خلال الإجابة عن السؤالين التاليين: - ما درجة تقديرات أعضاء هيئة التدريس في جامعة جازان بالسعودية لتقبلهم لدور الطلبة في عملية تقييم الأداء التدريسي؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تقديرات أعضاء هيئة التدريس في جامعة جازان بالسعودية لتقبلهم لدور الطلبة في عملية تقييم الأداء التدريسي تعزى إلى: الجنس، والتخصص العلمي، والرتبة الأكاديمية، وسنوات العمل في التدريس الجامعي؟ للإجابة عن هذين السؤالين تم إعداد استبانة من (33) فقرة طبقت على عينة عشوائية من هيئة التدريس بالجامعة بلغت (183) عضواً. بينت نتائج البحث تقبل أفراد العينة بشكل عام بدرجة متوسطة لمضامين مجالي (أهمية دور الطلبة في عملية تقييم الأداء التدريسي) و(جودة استمارة تقييم الطلبة للأداء التدريسي)، وتقبلهم بشكل عام بدرجة منخفضة لمضامين مجالي (إشراك الطلبة في عملية تقييم الأداء التدريسي) و(توظيف نتائج تقييم الطلبة للأداء التدريسي)، ووجود أثر لمتغير الجنس بين متوسطات درجات تقديراتهم لصالح الأعضاء الذكور، وعدم وجود أثر لبقية المتغيرات. أوصى البحث بعدة توصيات، منها: تثقيف الطلبة بطبيعة عملية تقييم الأداء التدريسي وأهدافها وأهميتها وأهمية مشاركتهم فيها، وتنمية اتجاهات إيجابية لدى هيئة التدريس نحو دور الطلبة في عملية تقييم الأداء التدريسي، وتطوير استمارة تقييم الطلبة للأداء التدريسي.
The study aims at identifying the degree of acceptability of staff members at Jazan University (K.S.A) for the role of university students in evaluating teaching performance; by answering the following questions: -What is the extent staff members at Jazan University (K.S.A) reach for accepting the students’ role in evaluating teaching performance? -Are there any statistical differences among the means of staff members at Jazan University (K.S.A) for accepting the students’ role in evaluating teaching performance, attributed to sex, scientific specialization, academic rank, and years of experience in university teaching? In order to answer these questions, a questionnaire was designed of (33) items, and applied to (183) of staff members. Findings revealed that, the staff members’ acceptance was generally average for the contents of two fields: the importance of the students’ role in evaluating teaching performance, (quality of students’ evaluation for teaching performance. Additionally, their acceptance was generally low for the two fields of: (involving students in the matter of evaluating teaching performance), utilizing the results of students’ evaluation for teaching performance). Statistically significant differences exist that can be attributed to gender, in favor of males. There is no effect for the rest of variables. The research provides the following recommendations: to cultivate the students with the nature of evaluating teaching performance, besides inculcating in them its objectives, its importance and the significance of their participations, enhancing the positive attitudes of staff members towards the role of students in evaluating teaching performance, and developing students’ evaluation form for teaching performance.
|
