| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى إثراء المناقشات الرياضية- باستخدام مقاطع تعليمية من موقع" اليوتيوب"- حول مقرر الرياضيات وأثره على التحصيل وحب الاستطلاع لدى طلاب البرامج التحضيرية- مسار العلوم الإنسانية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية. وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين عشوائيتين من طلاب البرامج التحضيرية- مسار العلوم الإنسانية- بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية؛ قسما إلى مجموعتين تجريبية (ن= 31) وضابطة (ن= 33). واعدت الدراسة عددا من الأدوات عبارة عن ستة اختبارات تحصيل وقائمة لقياس حب الاستطلاع تم تطبيقهما قبل وبعد تدريس المقرر على مجموعتي الدراسة. وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا لصالح طلاب المجموعة التجريبية في درجات اختباري التحصيل الثاني والثالث وقائمة حب الاستطلاع، بينما لم تكشف الدراسة عن ذات النتيجة في بقية اختبارات التحصيل. ولقد تحسن أداء طلاب المجموعة التجريبية على اختبارات تحصيل الرياضيات الستة وقائمة حب الاستطلاع لصالح التطبيق البعدى. ولم تكشف النتائج عن وجود علاقة دالة إحصائيا بين التحصيل ودافع حب الاستطلاع لدى طلاب المجموعة التجريبية بعد إجراء تجربة الدراسة، واستعرضت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات
The present study aimed at enriching the mathematical discussions -using educational clips from "You Tube" website- about the course of mathematics and its effect on academic achievement and curiosity among students in preparatory programs - the path of Humanities- at Al Imam Muhammad Ibn Saud Islamic University. A sample of (64) students (from the preparatory programs - the path of Humaniti.es - Al Imam Muhammad Ibn Saud Islamic University) were randomly divided into two groups: experimental, and a control group. To achieve the goals of the study, the researcher determined three stages for mathematical discussions, pre-discussion, discussion, and post discussion. The study was prepared research tools represented in six achievement tests, and curiosity list, and tools have been applied before and after the teaching of the course (MathO 15). The findings of the study were the following: - There were statistically significant differences between the two groups in achievements (chapters: 2 and 3) and curiosity; the experimental group was the best. - There was enhanced in the achievement and Curiositv for experimental group students after the experiment. - There was not a significant correlation between achievement scores and Curiosity scale scores in post test scorcs.
|
