| LEADER |
04497nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1335824 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 111392
|a الرفاعي، أحمد محمد رجائي
|g Elrefaie, Ahmed Mohamed Ragie
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a إثراء المناقشات الرياضية باستخدام مقاطع تعليمية من موقع اليوتيوب حول مقرر الرياضيات على التحصيل و حب الاستطلاع لدى طلاب الجامعة
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
|c 2013
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 135 - 182
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى إثراء المناقشات الرياضية- باستخدام مقاطع تعليمية من موقع" اليوتيوب"- حول مقرر الرياضيات وأثره على التحصيل وحب الاستطلاع لدى طلاب البرامج التحضيرية- مسار العلوم الإنسانية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية. \ وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين عشوائيتين من طلاب البرامج التحضيرية- مسار العلوم الإنسانية- بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية؛ قسما إلى مجموعتين تجريبية (ن= 31) وضابطة (ن= 33). \ واعدت الدراسة عددا من الأدوات عبارة عن ستة اختبارات تحصيل وقائمة لقياس حب الاستطلاع تم تطبيقهما قبل وبعد تدريس المقرر على مجموعتي الدراسة. \ وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا لصالح طلاب المجموعة التجريبية في درجات اختباري التحصيل الثاني والثالث وقائمة حب الاستطلاع، بينما لم تكشف الدراسة عن ذات النتيجة في بقية اختبارات التحصيل. \ ولقد تحسن أداء طلاب المجموعة التجريبية على اختبارات تحصيل الرياضيات الستة وقائمة حب الاستطلاع لصالح التطبيق البعدى. \ ولم تكشف النتائج عن وجود علاقة دالة إحصائيا بين التحصيل ودافع حب الاستطلاع لدى طلاب المجموعة التجريبية بعد إجراء تجربة الدراسة، واستعرضت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات
|b The present study aimed at enriching the mathematical discussions -using educational clips from "You Tube" website- about the course of mathematics and its effect on academic achievement and curiosity among students in preparatory programs - the path of Humanities- at Al Imam Muhammad Ibn Saud Islamic University. \ A sample of (64) students (from the preparatory programs - the path of Humaniti.es - Al Imam Muhammad Ibn Saud Islamic University) were randomly divided into two groups: experimental, and a control group. \ To achieve the goals of the study, the researcher determined three stages for mathematical discussions, pre-discussion, discussion, and post discussion. \ The study was prepared research tools represented in six achievement tests, and curiosity list, and tools have been applied before and after the teaching of the course (MathO 15). \ \ The findings of the study were the following: \ \ -\ There were statistically significant differences between the two groups in achievements (chapters: 2 and 3) and curiosity; the experimental group was the best. \ -\ There was enhanced in the achievement and Curiositv for experimental group students after the experiment. \ -\ There was not a significant correlation between achievement scores and Curiosity scale scores in post test scorcs.
|
| 555 |
|
|
|a 808820
|
| 653 |
|
|
|a برامج إعداد المعلمين
|a النظم التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a الفيديو في التعليم
|a طلاب الجامعات
|a تدريس الرياضات
|a المناهج الدراسية
|a معلمو الرياضات
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Journal of Mathematics Education
|f Maġallaẗ Tarbawīāt al-Rīyāḍaẗ
|l 002
|m مج 16, ع 2
|o 0202
|s مجلة تربويات الرياضيات
|v 016
|x 2090-0562
|
| 856 |
|
|
|u 0202-016-002-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 480684
|d 480684
|
