| المستخلص: |
هدفت الدراسة الكشف عن أثر برنامج تعليمي للتعلم المستند إلى الدماغ في الدافعية للتعلم لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في العلوم. وتكونت عينة الدراسة من أربع شعب من الصف الخامس اختيروا بالطريقة القصدية، وبلغ عدد الطلبة فيهما (132) طالباً وطالبة، وزعوا عشوائياً إلى أربع مجموعات متساوية: اثنتين تجريبين والأخرى ضابطة وطبق برنامج في مادة العلوم على طلبة المجموعتين التجريبيتين. وقد استخدم مقياس الدافعية (القبلي- البعدي) لجمع البيانات، حيث تم التحقق من صدقة الظاهري بالتحكيم، ومن ثباته باستخدام معادلة كودر- ريتشاردسون 20(K-R20)، وقد بلغ معامل الثبات (0.83) وقد بينت نتائج الدراسة وجود اثر للبرنامج التعليمي المستند إلى الدماغ في تحسين الدافعية في العلوم لدى طلبة المجموعتين التجريبيتين. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=a) بين متوسطات مستوى دافعية الطلبة تعزى لطريقة التدريس ولصالح طلبة المجموعتين التجريبيتين. ولم تظهر النتائج أي فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس أو للتفاعل الثنائي بين طريقة التدريس والجنس.
This study aimed to investigate the impact of brain-based learning program on the Motivation of fifth grade students in science. . A purposive sample was chosen consisted of 132 students (male, female) and divided into four equal groups. Tow of them as experimental groups and the other as control groups. A programme in science based on brain-based strategy constructed by the researcher.. Data collected by using an Measure of motivation to learn, It was validated by a group of specialists.. It s reliability was calculated by using the equation (K-R20), the reliability value was 0.83. The results of the study showed the presence of the impact of the educational program document to the brain to improve motivation in science among the students of the experimental groups. And the presence of statistically significant differences at the level of significance (a - 0.05) between the mean level of students' motivation due to the method of teaching for the benefit of students of the experimental groups. There wasn 't' statistically significant differences due to the variable sex or of the bilateral interaction between teaching method and sex.
|
