أثر المنهاج التكاملي في العلوم على الاتجاهات العلمية للطلبة الموهوبين
| المصدر: | المؤتمر العلمي العربي السابع لرعاية الموهوبين والمتفوقين - أحلامنا تتحقق برعاية أبنائنا الموهوبين |
|---|---|
| الناشر: | المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين |
| المؤلف الرئيسي: | أبو النادي، هالة جمال (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abu Al Nadi, Hala Jamal |
| المجلد/العدد: | ج 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | عمان |
| رقم المؤتمر: | 7 |
| الهيئة المسؤولة: | المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين وواجهة الأردن للتعلم والتبادل الثقافي |
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 397 - 458 |
| رقم MD: | 483439 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
223
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر المنهاج التكاملي على الاتجاهات العلمية لطلبة الصف العاشر الموهوبين، وبالتالي الإجابة عن السؤال الآتي: - هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في الاتجاهات العلمية لطلبة الصف العاشر الموهوبين تعزي لطريقة تصميم المنهاج (التكاملي- المنفصلة)؟ تكونت عينة الدراسة التي تم اختيارها بالطريقة القصدية من بين مجتمع الدراسة، حيث بلغ عدد أفراد العينة (51) طالباً وطالبة موزعين في شعبتين، وهما: 1- المجموعة التجريبية (ن= 26)، وقد تم تدريسها حسب المنهاج التكاملي. 2- المجموعة الضابطة (ن= 25) وقد تم تدريسها حسب طريقة المباحث المنفصلة. وللإجابة عن سؤال الدراسة صممت الباحثة مادة تعليمية قائمة على أساس المنهاج التكاملي قامت بتدريسها للطلبة في المجموعة التجريبية، في حين درست المجموعة الضابطة المادة التعليمية ذاتها كما وردت في الكتاب المدرسي لمبحث الكيمياء للصف العاشر. كما أعدت الباحثة مقياسا للاتجاهات العلمية، وقد بلغ معامل ثباته 0.75. استمر تدريس المادة التعليمية خمسة أسابيع. وقد طبق اختبار الاتجاهات العلمية على مجموعتي الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α≤ 0.05) بين متوسطي أداء الطلبة في مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة على اختبار الاتجاهات العلمية لصالح المجموعة التجريبية. وبناء على ما تقدم من نتائج خلصت الباحثة إلى تقديم مجموعة من التوصيات أهمها إجراء المزيد من الدراسات التي تتناول المنحى التكاملي في التدريس، وتوصي أيضا الباحثة الآخرين بإجراء المزيد من الدراسات باستخدام المنحى التكاملي في مجالات ومواد دراسية مختلفة ومتنوعة في العلوم، وفي مراحل عمرية مختلفة للموهوبين سواء في المدارس أم في الكليات المتوسطة أم في الجامعات ولكلا الجنسين. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر المنهاج التكاملي في العلوم على مستوى الثقافة العلمية للطلبة الموهوبين و اتجاهاتهم العلمية
بواسطة: أبو النادي، هالة جمال منشور: (2006) -
أثر دراسة الطلاب الموهوبين بالمرحلة المتوسطة لبرنامج إثرائي في مادة العلوم على اتجاهاتهم نحو العلوم
بواسطة: الضبيبان، صالح بن موسى بن محمد منشور: (2000) -
أثر برنامج تدريبي في التفكير مستند إلى نموذج شوارتز على مهارة حل المشكلات لدى الطلبة الموهوبين في المملكة العربية السعودية
بواسطة: قطامي، نايفة محمد يوسف منشور: (2010) -
أثر فهم طلاب نادي الإبداع العلمي لطبيعة العلم على تصوراتهم لمعيقات الإبداع COP
بواسطة: عليمات، خلف محمد غمار المفلح منشور: (2009) -
الطرائف العلمية و دورها في تنمية الاتجاهات العلمية
بواسطة: البرطي، مطهر علي حسين منشور: (2008)
