نموذج مقترح لمعايير ضبط الجودة في البرامج الجامعية لإعداد معلمي التربية الخاصة بالمملكة العربية السعودية
| المصدر: | المؤتمر الدولي السابع - التعليم في مطلع الألفية الثالثة . الجودة - الإتاحة - التعلم مدى الحياة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة القاهرة - معهد الدراسات التربوية |
| المؤلف الرئيسي: | العتيبي، بندر بن ناصر (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al Otaibi, Bandar Nasser |
| مؤلفين آخرين: | عطا الله، صلاح الدين فرح (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | القاهرة |
| رقم المؤتمر: | 7 |
| الهيئة المسؤولة: | جامعة القاهرة . معهد الدراسات التربوية |
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 456 - 485 |
| رقم MD: | 48623 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
327
| المستخلص: |
ركزت هذه الدراسة على توضيح معايير ضبط الجودة في البرامج الجامعية لإعداد معلمي التربية الخاصة ، من حيث المفاهيم الرئيسية والمعايير العامة, وذلك من أجل تطوير وتفعيل أنظمة ومخرجات أقسام التربية الخاصة ، في محاولة لإحداث تحول وتغير جذري في البرامج القائمة ، والارتقاء بنوعية الإعداد المهني لمعلمي التربية الخاصة. تم أيضا عرض نماذج عالمية لمؤسسات ضبط الجودة في برامج التربية الخاصة في محاولة لتحديد نموذج مقترح لمعايير ضبط الجودة لبرامج إعداد معلم التربية الخاصة في الجامعات السعودية. وقد ركز النموذج المقترح على سبعة معايير رئيسية تفرع من كل منها مجموعة من المعايير الفرعية. وقد شملت المعايير الرئيسية على معايير خاصة بالطالب، وعضو هيئة التدريس، والبرامج التعلمية، والهيئة الإدارية ، والخدمات المساندة، والتطوير الذاتي، وكذلك الأهداف . ويوصي الباحثان بما يلي: 1- ضرورة وأهمية اقتناع القيادات بالكليات باستخدام معايير ضبط الجودة كخيار استراتيجي لتطوير برامج التربية الخاصة. 2- ضرورة اهتمام أقسام التربية الخاصة بمعايير ضبط الجودة، من أجل إحداث تحول نوعي في البرامج المقدمة، وتقديم مخرجات تعلم تتوافق مع متطلبات سوق العمل. 3- التنسيق مع القطاعات الأخرى ذات العلاقة بسوق العمل لمعلمي التربية الخاصة. 4- التنسيق مع المؤسسات ودور الخبرة المعتمدة رسميا بمنح وثائق الجودة لبرامج التربية الخاصة, من أجل الحصول على الاعتماد الأكاديمي للبرنامج. 5- إنشاء هيئة وطنية تتولى مسألة ضبط الجودة النوعية في برامج معلمي التربية الخاصة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مدى التزام برامج إعداد معلمي التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية بمؤشرات ضبط الجودة
بواسطة: الشمري، محمد بن خلف الحسيني منشور: (2013) -
مدى امتلاك معلمي التربية الخاصة للمهارات المنبثقة من معايير جمعية الاطفال غير العاديين : مدخل لضمان جودة التعليم في التربية الخاصة
بواسطة: الغزو، عماد محمد منشور: (2011) -
تصور مقترح لبرنامج إعداد معلم الإعاقة العقلية بجمهورية مصر العربية في ضوء معايير الجودة والاعتماد العالمية
بواسطة: شقير، زينب محمود منشور: (2021) -
إعداد معلم التربية الخاصة في ضوء معايير الجودة
بواسطة: سالم، سري محمد رشدي منشور: (2010) -
تصور مقترح لتطبيق الجودة و الاعتماد الاكاديمي بكليات التربية بالجامعات الناشئة في المملكة العربية السعودية
بواسطة: البلطان، سارا عمر جاسر منشور: (2011)
