ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام طريقة لعب الدور ال...>الوصف

أثر استخدام طريقة لعب الدور التمثيلي في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى تلاميذ الصف السادس الإبتدائي في مادة العلوم

المصدر: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: الخفاجي، وصف مهدي يونس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Younes, Wasif Mehdi
المجلد/العدد: مج 12, ع 4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 149 - 180
ISSN: 1992-7452
رقم MD: 486864
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير | التعليم الإبتدائي | المعلمون | مادة العلوم | طرق التدريس | طلاب المدارس الابتدائية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام طريقة لعب الدور التمثيلي في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مادة العلوم. اقتصر البحث على تلاميذ الصف السادس الابتدائي للعام الدراسي 2012/2013 وبلغ حجم عينة البحث (52) تلميذا قسموا في مجموعتين متكافئتين في العمر الزمني بالأشهر والمعدل العام للصف الخامس ومعدل مادة العلوم للصف الخامس وكذلك المستوى التعليمي للآباء والأمهات، درست المجموعة التجريبية باستخدام طريقة لعب الدور التمثيلي أما المجموعة الضابطة فقد درست بالطريقة الاعتيادية وقد كانت معلمة المادة هي التي تقوم بالتدريس واستمرت التجربة سبعة أسابيع وقبل البدء بالتجربة تم عرض الخطط لكلتا الطريقتين واختبار مهارات التفكير العلمي المتكون من (15) فقرة والمعد من قبل الباحثة على لجنة من الخبراء في مجال طرائق التدريس واستخرجت صدقها وثباتها، كما قامت الباحثة بإجراء الاختبار على عينة البحث قبليا وتدريس المجموعتين وفقا للخطط المعدة من قبل معلمة المادة بعدها عرضت المجموعتين للاختبار ذاته بعديا وإجراء التحليل الإحصائي للبيانات باستخدام (Spss) وأظهرت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين متوسط نمو مهارات التفكير العلمي في الاختبارات القبلية والبعدية لكل من المجموعتين ولصالح الاختبار البعدي لهما كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في الاختبار البعدي لكلا المجموعتين وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة توصيات عدة أكدت على استخدام كل من الطريقتين لعب الدور التمثيلي والاعتيادية في المدارس الابتدائية، كما قدمت مجموعة من المقترحات أهمها أثر استخدام طريقة لعب الدور التمثيلي في تنمية ميول تلاميذ الصف السادس الابتدائي نحو مادة العلوم.

This research aims at identifying the effect of role play method on developing scientific thinking skills of sixth primary class pupils. The research is limited to the sixth primary class pupils for the academic year (2012- 2013). The sample was (52) divided into two equal groups in: age measured in months, the general average of fifth year, the average of science textbook for the fifth stage as well as the academic achievement of parents. The experimental group used role play method , whereas the control group used traditional method. The teacher herself taught both groups. The experiment lasted seven weeks. Before initiating the experience , plans of both methods and the (15) items test of scientific thinking skills made by researcher was presented to a jury of experts in methodologies that extracted the lest stability and reliability. The researcher applied pre- test on the sample. Both groups were taught according to the plans put by the teacher. Then both groups had post tested . Statistical analysis of data was done by using (SPSS). The results showed statistically significant differences between the means of development of scientific thinking skills in pre and post test for both groups and in favor of the post test. The results also showed no statistically significant differences between both groups in post- test. Given these results, the researcher made many recommendations that necessitated the use of both methods (role play and traditional) in primary schools, as well as some suggestions such as the effect of using role play on developing sixth primary class pupils` trends towards science textbook.
ISSN: 1992-7452

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.