| LEADER |
04683nam a22001937a 4500 |
| 001 |
1353648 |
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a آل حسين، سعود بن عبدالله
|g Al-Husain, Saud Abdullah
|e مؤلف
|9 96575
|
| 245 |
|
|
|a المقاطع الصوتية في مراحل التعليم الأولية :
|b المملكة العربية السعودية ، الإمارات ، مصر ، المغرب أنموذجاً : دراسة وتقويم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|c 2014
|g فبراير / ربيع الآخر
|m 1435
|
| 300 |
|
|
|a 255 - 299
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a كما تتعدد الأهداف المنشودة عند وضع المقررات والمناهج، كذلك تتعدد المشارب الثقافية والمعرفية والتربوية التي تسهم في اكتمال تلك المقررات ووصولها إلي حد مقبول من الصحة العلمية والسلامة التربوية، فالمقررات والمناهج هي حصيلة اجتماع خبرات لذوي اختصاصات تتنوع ثقافتهم ويتحد عملهم لبناء عمل علمي واحد هو المقرر والمنهج الدراسي. إن هذا البحث قد انطلق في فكرة تري أن اللغوي عند وضع المقررات هو المسئول عن الصحة اللغوية، وأن التربوي هو المسؤول عن السلامة السلوكية والنفسية ورسم الأهداف واقتراح وسائل تحقيقها، ومن هنا جاء هذا البحث ليعيد النظر في شأن المقطع الصوتي الذي يمثل إدراكه أولي درجات السلم التعليمي في مهارتي القراءة والكتابة في مراحل التعليم الأولية. متخذا المنهج السعودي والإماراتي والمصري والمغربي نموذجا للنظر والمحاكمة لقد استهدف البحث التحقق من سلامة عرض المقاطع الصوتية، وصحة التمثيل لها، وسبر مدي توافق ما في تلك المقررات مع ما توصلت إليه دراسات المقاطع الصوتية في اللغة العربية من حقائق، تلك الحقائق التي فرغ اللغويون من وضع أطرها وتحديد معالمها، لأن تحقق السلامة والتوافق مع ما توصل إليه الدرس الصوتي هو الكفيل باكتساب الكفاية اللغوية، وعدم تحقق السلامة هو السبب في وضع المشكلات والعراقيل أمام الطلاب.
|b There are several desired objectives for courses and curriculums, as well as several types of culture, knowledge and education that contribute to constructing and making these courses achieve an acceptable standard of scientific and educational soundness. Moreover, courses and curriculums are the result of collected experiences and works of specialists with diverse cultural backgrounds; these factors unite to produce one scientific work which is the course or the curriculum. This study spring from the notion that the linguist is the one whose responsible for language accuracy, while the pedagogist is the one whose responsible for the behavioral and psychological soundness as well as setting goals and suggesting ways to achieve them. Hence, this study reexamine the subject of syllables; for it represents the first stage of learning reading and writing skills in the primary levels of education. Furthermore, this study uses the Saudi. Emirati, Egyptian and Moroccan curriculums as samples. Also, it aims to check the soundness of the given syllables and the associated examples. In addition, it investigates the compatibility of these courses with the latest findings in Arabic Phonotactics which linguists have developed their frameworks and identify their features. For the acquisition of language proficiency can he accomplished by achieving this soundness and compatibility with what phonetics lesson achieve. However, failing to achieve this soundness will cause difficulties and problems for students.
|
| 653 |
|
|
|a العالم العربي
|a العملية التعليمية
|a التعليم العام
|a المناهج التعليمية
|a الأصوات اللغوية
|a اللغة العربية
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 005
|e Journal of Arabic Studies
|l 031
|m ع31
|o 0438
|s مجلة العلوم العربية
|v 000
|x 1658-4198
|
| 856 |
|
|
|u 0438-000-031-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 487804
|d 487804
|
