ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مشاركة المعلمين في تخطيط المنا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مشاركة المعلمين في تخطيط المناهج الدراسية وتطويرها وأهمية المشاركة من وجهة نظرهم

المصدر: المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة الملك فيصل
المؤلف الرئيسي: الحوامدة، محمد فؤاد فالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hawamdeh, Mohammad Fuad
مؤلفين آخرين: العدوان، زيد سليمان محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 12, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2011
التاريخ الهجري: 1432
الصفحات: 371 - 398
ISSN: 1319-6944
رقم MD: 488196
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
تخطيط المناهج الدراسية | المعلمون | التخطيط التربوي | التطوير التعليمي | السياسة التعليمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

264

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة مشاركة المعلمين في تخطيط المناهج الدراسية وتطويرها، وأهمية هذه المشاركة من وجهة نظرهم، وتقصي أثر المتغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة) في هذه المشاركة وأهميتها. ولتحقيق ذلك اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم تطوير استبانة مكونة من (38) فقرة، بعد التحقق من صدقها وثباتها، وتم توزيعها على عينة الدراسة المكونة من (193) معلماً ومعلمة للمرحلة الثانوية في مديرية التربية والتعليم لعمان الأولى . حيث أظهرت نتائج الدراسة أن درجة مشاركة المعلمين في تخطيط المناهج الدراسية وتطويرها، كانت مشاركة بدرجة ضعيفة، أما درجة أهمية مشاركتهم، كانت مهمة بدرجة كبيرة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقدير المعلمين لدرجة مشاركتهم في تخطيط المناهج الدراسية وتطويرها تعزى إلى متغير الجنس، ومتغير المؤهل العلمي. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير سنوات الخبرة، لصالح المعلمين أصحاب الخبرة العالية(10سنوات فأكثر). كما أظهرت النتائج أيضأ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقدير المعلمين لدرجة أهمية مشاركتهم، تعزى إلى متغير الجنس، ومتغير المؤهل العلمي، ومتغير سنوات الخبرة. وقد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات منها: ضرورة توفير فرص أوسع للمعلمين للمشاركة الفعلية في تخطيط المناهج الدراسية وتطويرها. وفتح قنوات الاتصال والتفاعل معهم ؛ لإبراز جهودهم وآرائهم واقتراحاتهم بخصوص تخطيط المناهج الدراسية وتطويرها.

This study aimed at examining the degree of participation of teachers in curriculum planning and development, and the importance of such participation from the teachers' points of view. It aimed as well at recognizing the impact of sex, academic qualification and years of experience on the significance of this participation. In order to achieve this, the study followed the analytical descriptive approach; a questionnaire was developed. This questionnaire was distributed to a study sample of (193) secondary stage teachers at the Directorate of Education of First Amman. The degree of involvement of teachers in curriculum planning and development was found fragile and inadequate. The participation, however, in terms of significance was greatly momentous. The study showed also that there were no statistically significant differences among the subject teachers according to how they perceived the degree of their participation in curriculum planning and development due to gender and qualification. There was, on the other hand, a statistically significant difference in terms of years of experience, in favor of highly-experienced teachers (more than 10 years). The study showed, in fact, no statistically significant differences between how significantly the teachers perceived their participation due to gender, qualification and, as well, years of experience. The study finally recommends that it is so necessary to provide teachers with wider opportunities to effectively participate in curriculum planning and development, and also to open channels of communication and interaction with them in order that their efforts, opinions and suggestions are considered in this regard.
ISSN: 1319-6944
البحث عن مساعدة: 819304

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.