| المستخلص: |
هذا التقرير البحثي قد تناول دراسة «إمبيريقية» تفحصت مدركات وممارسات المعلمين والطلاب حول تدريس الثقافة وتعلمها ضمن برامج تعليم اللغات الأجنبية بإحدى الجامعات السعودية. وقد قام البحث بتحليل المداخل والرؤى المتنوعة التي تحلل مفهوم التواصل الثقافي اعتماداً على مراجعة أدبيات علم الإنسانيات، وهلم النفس، ونظريات التواصل بين الثقافي. وقد قامت الدراسة الحالية على أساس أن التعلم الثقافي عملية نمو متواصل يصاحب التعلم اللغوي، ويتطلب تنمية مهارات التعلم الثقافي لعموميات الثقافة وخصوصياتها. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي والاستبانات التي كشفت نتائجها عن أن التراث الثقافي والخلفية الثقافية للمتعلمين كان عاملاً ذا دلالة في تأثيره على أداء الدارسين من ناحية الكفاءة عبر الثقافية، وكذلك في مدركاتهم عن اللغة والثقافة. كما بينت النتائج أن تدريس الأدب قد يكون أداة فعالة في تحسين الكفاءة الثقافية لمتعلمي اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية. وقد أشارت التضمينات التربوية للنتائج إلى أن ثقافة الطلاب الأصلية قد تتداخل مع التدريس المباشر للثقافة الأجنبية للغة وبخاصة إذا كانت تلك الثقافة متشبعة بالأفكار الدينية المتعصبة، وملآنة بالمحاذير الثقافية، الأمر الذي يؤدي إلى تدريس خفي للثقافة الأجنبية لتحاشي الاحتكاك بين اللغة الأجنبية المتعلمة وبين الثقافة الوطنية للطلاب الدارسين لها. وفي الختام، قدم الباحث استخلاصاته الختامية، وتضميناته التربوية التي تفيد في تدريس وتصميم مناهج تعلم اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية، ثم ساق مشكلات التضمين الثقافي ضمن مناهج التعلم، وقدم استخلاصاته ومقترحاته للبحوث المستقبلية
This study reports on an empirical study into teachers’ and students’ perceptions and practices of culture teaching and learning in a Saudi university from an intercultural perspective. Various perspectives on culture from the fields of anthropology, psychology, and intercultural communication were analyzed, and three approaches to culture learning were devised based on an exhaustive review of pertinent literature. The present study is based on the assumption that culture learning is a developmental process that requires development of both culture-specific knowledge and culture-general skills. Utilising a descriptive research method, the researcher revealed that the students' background heritage was a significant factor that affected their performance in cross-cultural competence and their perceptions of the relationship between language and culture. Additionally, it was revealed that teaching literature can be an effective tool in improving cultural competence of EFL students learning English as a foreign language. Analyses further implied that the native culture of EFL students can counterfeit overt culture teaching, especially when it is religiously hard-lined and fraught with taboos, thus being conducive to covert culture teaching to avert friction between the target language and the native culture of EFL learners. In fine, the study concludes with a summary of the findings and their implications to the pedagogy of English. Finally, a discussion of the potential difficulties in incorporating culture learning into EFL curricula, conclusions from the present study and pertinent research, and suggestions for further research were forwarded
|
