| المستخلص: |
هدف البحث الى الكشف عن: 1. المقارنة بين أثر استخدام بعض الاساليب في تنظيم محتوى منهج مادة المصارعة على التحصيل المهارى. 2. أثر استخدام بعض الاساليب في تنظيم محتوى منهج مادة المصارعة على الاتجاه النفسي. 3. المقارنة بين أثر استخدام بعض الاساليب في تنظيم محتوى منهج مادة المصارعة على الاتجاه النفسي. واستخدم الباحثون المنهج التجريبي لملاءمته طبيعة البحث، وتكونت عينة البحث من (٤٥) طالبا من كلية التربية الرياضية - المرحلة الثالثة موزعين على ثلاث مجاميع بواقع (١٥) طالبا لكل مجموعة وتم التكافؤ بينهم في متغيرات (العمر، الطول، الوزن) فضلا عن عدد من عناصر اللياقة البدنية والحركية المختارة، والاتجاه النفسي نحو درس المصارعة. واستخدمت المجموعة التجريبية الاولى الاسلوب النظري- التطبيقي، بينما استخدمت المجموعة التجريبية الثانية الاسلوب التطبيقي- النظري في حين استخدمت المجموعة الضابطة الاسلوب التقليدي. واستغرق تنفيذ كل اسلوب ثمانية اسابيع بواقع وحدة تعليمية واحدة في الاسبوع الواحد، وزمن كل وحدة تعليمية (٩٠) دقيقة وتم البدء بتنفيذ التجربة يوم السبت الموافق 16/3/2002 ولغاية يوم الثلاثاء الموافق 7/5/2002. واستخدم الباحثون الوسائل الاحصائية الاتية (الوسط الحسابي، الانحراف المعياري، معامل الارتباط البسيط، معامل الارتباط المتعدد، اختبار (ت) للعينات المرتبطة المتساوية العدد، تحليل التباين باتجاه واحد، وقيمة اقل فرق معنوي (L.S.D). واستنتج الباحثون ما يأتي: 1. أن الاسلوبين المستخدمين في تنظيم محتوى منهج مادة المصارعة هما أسلوبان فاعلان في تعليم فن اداء المهارات الحركية. 2. اثبت الاسلوبان المستخدمان في تنظيم محتوى مادة المصارعة فاعلية في تطوير وتنمية الاتجاهات النفسية لدرس المصارعة. 3. وجود فروق ذات دلالة احصائية في مستوى التحصيل المهارى بين مجموعات البحث الثلاث ولصالح المجموعة التجريبية الاولى في سبع مهارات. واوصى الباحثون ما يأتي: 1. التأكيد على استخدام الاسلوب النظري - التطبيقي في تنفيذ محتوى منهج مادة المصارعة لتحسين نتائج التعليم في المجالين المهارى والوجداني. 2. التأكيد على تحقيق الاهداف الانفعالية التي تعمل على زيادة ممارسة الطلاب للمهارات الحركية لما لها من تأثير في تحقيق الاهداف المهارية. 3. في حالة تعذر استخدام الاسلوب النظري - التطبيقي فانه يمكن استخدام الاسلوب التطبيقي - النظري.
The research aims at knowing: 1. The differences between the effect of using some methods in organizing the wrestling course on gaining skill. 2. The influence of using some methods in organizing the wrestling course on psychological side. 3. The differences between the effect of the methods used in organizing wrestling course on the psychological side. The experimental method has been used by the researchers because it is suitable to the nature of the study. The sample of the study consists of (45) third-year students from the college of physical education who were divided into (3) equal groups. These students were similar in age, height and weight and in some selected elements of physical and motor fitness as well as the psychological tendency towards the wrestling course. The first experimental group used the theoretical - applied methods , the second experimental group used the 1 applied -theoretical methods while the control group used the traditional method . the execution of each method lasted 8 weeks with an average of one teaching unit per week . Each teaching unit lasted 90 minutes and the experiment started on Saturday 16/3/2002 and ended Tuesday 7/5/2002. The researchers used the following statistical tools : (mean , standard deviation , simple correlation coefficient, multi-correlation , T- test for equal number sample , percent L.S.D , normal distribution , and analysis of variance in one direction . The study arrived at the following conclusions: 4. The two methods, adopted in organizing the wrestling course were effective in teaching the technique of performing motor skills. 5. The two adopted methods in organizing the content of the wrestling course proved to be effective in developing the psychological attitudes towards the wrestling course . 6. There were significant differences in the level of attaining skill between the three experimental groups. The first group proved superior in 7 skills The researchers recommends the following : 1. Emphasizing the use of theoretical applied method in executing the content of wrestling course to improve the results of education in the technique and emotional field. 2. Emphasizing the realization of emotional objective, which increase the student’s exercise of motor-skill which are very effective in gaining skill. 3. In case it is impossible to use the theoretical applied method, the applied - theoretical method can be used.
|
