ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى فاعلية مؤسسات ومراكز الت...>الوصف

مستوى فاعلية مؤسسات ومراكز التربية الخاصة التي تعني بالتوحد في الأردن وفقاً للمعايير الدولية

المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: الخطيب، عاكف عبدالله موسى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بني عبدالرحمن، مجدولين سلطان (م. مشارك), الزعبي، سهيل محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 1, ع 4
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 393 - 425
DOI: 10.12816/0016255
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 490298
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العلاج النفسي | الأردن | التوحد | المعايير الدولية | مراكز التربية الخاصة | الرعاية الصحية | الإرشاد النفسي | الاضطرابات السلوكية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

206

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى تقييم مستوى فاعلية مؤسسات ومراكز التربية الخاصة التي تعني بالتوحد في الأردن وفقًا للمعايير العالمية. تكونت عينة الدراسة من جميع مؤسسات ومراكز التوحد في الأردن، والبالغ عددها (53) مركزًا ومؤسسة، ولتحقيق هدف الدراسة بنيت أداة تكونت من (77) مؤشرًا موزعة على ثمانية أبعاد. أشارت النتائج إلى أن هناك بعدًا واحدًا كان ذا مستوى فاعلية مرتفع وهو: بعد البرامج والخدمات، في حين أن هناك ثلاثة أبعاد كانت ذات مستوى فاعلية متوسطة وهي: التقويم، البيئة التعليمية، والإدارة والعاملون، أما بقية الابعاد وعددها أربعة فقد كانت ذات مستوى فاعلية متدنية وهي: الرؤية والرسالة، مشاركة الأسرة، الدمج والخدمات الانتقالية، والتقويم الذاتي.

The aim of this study was to assess the effectiveness of institutions and centers of special education according to international standards. The sample of study consisted of (53) Jordanian centers and institutions which provide educational programs and services for children with autism. A checklist was developed to assess the level of the educational programs and services which consisted of (77) items distributed to (8) domains. Results showed that there was only one domain out of eight which had a high efficiency level, namely, programs and services, while the other three domains had medium efficiency-levels which are: educational environment, assessment, and administration and staff. The other four domains had lower efficiency levels which are: vision and mission, family support, inclusion and transitional services, and self-assessment.
ISSN: 2307-4647
البحث عن مساعدة: 767491

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.